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中职学校“双师型”教师培养的研究与实践

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：李金杰

[导读] 双师型教师是我国职业学院的教师队伍的重要构成，能够直接对中职学校的整体教学效果起到重要的影响。通过对于中职学院的双师型教师队伍的建设与完善，能够有效的帮助中职学校的整体教学效率得到显著的提升。

河北省唐山市丰南区职教中心李金杰 063300

摘要：双师型教师是我国职业学院的教师队伍的重要构成，能够直接对中职学校的整体教学效果起到重要的影响。通过对于中职学院的双师型教师队伍的建设与完善，能够有效的帮助中职学校的整体教学效率得到显著的提升。但是在当前的队伍建设过程中，还存在着一些问题有待解决，无法满足学校的实际教学要求，因此，本文针对于当前的中职学校双师型教师培养的现状进行分析，并且总结了几点提升队伍建设力度的措施。
关键词：中职学校；双师型；教师培养；实践
        前言：
        随着当前我国社会的不断发展，现阶段我国的社会经济得到了显著的提升，并且，由于当前我国的产业结构正在不断的升级与转型，所以市场对于技术人才的实际需求也逐渐发生了变化，技术技能人才是相关产业发展的重要力量，所以，作为技术人才需要不断加强自身的专业实践能力，使自身能够更加符合于市场的现状。而职业学校也要在教育工作中，找到企业和人才之间的平衡点，不断对于教育方式进行转变，提升教师的教学水平。职业学校的双师型教师队伍的建设，就能够满足时代要求，使中职学校的教育工作者能够跟随时代的发展而不断提升自我。
        一、中职学校双师型教师队伍现状
        (一)双师队伍结构优化不足
        在中职学校长期的工作中，都是通过校招以及公招的方式来对教师队伍进行招聘，并且，招聘而来的教师通常都是一些较为年轻缺乏企业工作实践的经验，并且，虽然年轻教师的理论知识水平较高，但是实践能力不足。而一些在企业之中表现较好的优秀技术人才，拥有较强的实践能力，但是由于体制或者自身学历不能满足要求，所以无法在中职学校担任教师，这种师资队伍的现状，会导致中职学校的双师型教师队伍的结构有待优化。
        (二)双师型教师信息化教学能力不够
        随着当前我国信息技术的发展，教育行业也已经开始深入的使用信息技术开展教育工作，而教师的信息化教学能力主要可以分成五个方面，基础知识技能、设计和开发、意识与职责、应用实践力以及探究和创新。当前中职院校教师信息化教学能力有待提升的主要表现在：首先，由于中职学校自身的信息化建设程度有限，对教师运用信息化开展教学产生了阻碍，单纯的多媒体设备，无法满足当前教师对于信息化教学的需求。其次，教师自身的信息化教学意识有待提升，没有认识到信息化技术对于教学工作的重要性，对信息化的印象还停留在计算机教学阶段。最后，是信息化教学在运用过程中，和教学内容没有融合在一起，单纯的使用信息化开展教学，导致在教学工作中，缺乏教学设计。
        (三)双师型教师培养体系不健全
        当前，我国正在大力推崇校企合作的办学模式，希望企业和学校能够共同参与到双师型教师队伍建设中，但是却没有制定出相应的培养措施以及缺乏资金的支持。并且，由于企业和学校本身的利益不同，所以很多企业在校企合作建设双师型队伍的时候，经常会缺乏主动性，没有积极参与，使校企合作无法发挥出真正的作用，并且，中职学校的教师也难以通过合作的方式积累实践经验，影响了双师型教师队伍的建设。
        (四)双师队伍考核激励机制欠缺
        当前大部分中职学校都缺乏双师型教师考核激励机制的建设，在针对于教师的职称评定以及评优评先上，没有进行相应的倾斜机制的运用，导致双师型教师只是教师的一个称号，从而使教师在企业实践锻炼过程中，缺乏主动性和积极性，并且无法对教师起到激励作用。

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        二、双师型教师队伍建设策略
        (一)发挥产教融合优势，拓宽“双师”引进渠道
        在产教融合的大环境下，为了确保校企合作的模式顺利开展，需要加强对于人才的引进，并且不断优化教师结构。首先，可以从企业内部聘用一些较为优秀的技术性人才到中职学校中兼职，组织起一只兼职教师队伍，并且将其归入到学校的整体教师队伍中。其次，可以通过校企合作的模式，与企业共同研发，聘用一些人才，使企业内部的一些高技术人才以及行业带头人能够到中职学校担任讲师。这种方式，也能够有效的帮助学生提升自身的时间嗯能够力，并且能够有效促进校内双师型教师的综合素养得到提升。最后，在教师招聘过程中，需要将企业实践精力放在考核项中。既要注重应聘人员的教育能力也要注重其实践能力。通过企业的人才与教师共同合作，使双师型教师队伍的综合素养得到提升，优化双师型教师队伍建设。
        (二)多管齐下，全方位培训打造双师型教师
        首先，要加强校企合作力度。外部的环境对于教师的提升具有重要的影响，通过校企合作的方式能够有效的加强对于双师型教师的培养力度，并且，通过学校和企业的合作，能够给教师提供良好的锻炼机会，让教师能够到企业之中顶岗实践，从而更好的了解行业的发展现状。学校和企业需要共同制定出符合于教师现状的锻炼模式，让教师能够真正深入到企业之中，了解企业需要的人才方向。其次，加强对于教师的职业技术能力的培训力度。中职学校可以选择一些优秀教师参与到国家或者省级的双师项目培训中，通过校企合作的模式，对教师进行培训，使教师能够通过培训不断提升自身的教育水平。由于国家和省级的培训具有较强的针对性，并且培训的内容十分丰富，具有较强的专业性，所以能够更好的开展双师培训工作。最后，可以通过竞赛的方式加强对于双师型教师队伍的培养。通过让教师参赛和指导学生参赛，在参赛过程中，不断对教师进行锻炼，使教师的双师技能提升，及时没有参与竞赛的教师，也可以通过观察其他教师受到启发，不断提升自我。
        (三)建立有效合理的双师型教师激励机制
        通过建立起合理的激励措施能够有效的帮助教师的双师能力得到提升，并且有效的促进教师的教学能力的提升。学校在构建激励机制的时候，要首先考虑到学校的双师评价机制。通过加强双师的核心素养培养的力度，能够有效的提升双师教学水平，加强对于师资力量的科研能力的培养，使教师在评优晋级过程之中，感受到相关制度对双师的倾斜。除此之外，还要加强兼职教师在双师队伍建设过程中发挥的作用，形成较为客观的教师激励评价机制。
        (四)教研结合，提升双师教师的现代信息技术能力
        培养教师的科研能力，是教师能够不断提升自身的综合能力，尤其是教师对于信息技术的运用能力。根据国家发布的相关文件的了解能够得知，需要逐步的把信息技术教学能力归入到对教师的日常考核工作中，逐步使我国的信息技术应用能力能够达到领先水准。文中提出的教师缺乏信息技术教学能力，还是使用着传统的PPT教学的模式，可以通过让教师多多学习信息技术教学的运用，并且参与一些信息技术的培训课程中，使信息技术教学模式能够真正的融入到教师的日常考核工作中，从而有效的提升教师在教学过程中对信息技术的运用。实际的开展过程中，可以以中职学校的教研组为单位，针对于不同学科的教师，按照教师实际的授课内容，对教师开展更加具有针对性的信息技术教学能力培训，并且多多鼓励教师自主参与到各种信息化竞赛之中，使教师能够在竞赛过程中不断提升自身对信息技术运用的能力，最终，有效的提升中职院校的双师型教师的信息化学能力。
        结语：
        中职学校建设双师型教师队伍是一个长期的过程，需要不断把握教师的发展方向，并且结合与行业的实际动向，根据不同的行业发展形式，对于人才的培养方向进行调整。通过建立起较为完善的培训机制以及激励考核机制，使教师能够不断提升自我，逐步完成中职学校的双师型教师队伍建设，提升中等职业教育的水平。
参考文献：
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