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论小学语文高效课堂的构建策略贡松卓玛

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：贡松卓玛

[导读] 随着社会的发展、科技的进步、人们对教育的重视，教师的教学方法及教学水平逐渐受到学生及家长的关注。为了迎合新形势下的小学语文教学，营造出高质量的教学氛围，教师在融合多媒体、绘本、游戏等方法的基础上，逐步对教学方法进行整合与创新，从而开发出多种教学方法。

昌都市江达县岩比乡小学贡松卓玛 854100

摘要：随着社会的发展、科技的进步、人们对教育的重视，教师的教学方法及教学水平逐渐受到学生及家长的关注。为了迎合新形势下的小学语文教学，营造出高质量的教学氛围，教师在融合多媒体、绘本、游戏等方法的基础上，逐步对教学方法进行整合与创新，从而开发出多种教学方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论小学语文高效课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
        引言
        为学生建设开放而有活力的课堂语文，一直以来都是新课标中强调的。在语文教学改革过程中，小学语文教学越来越重视学生的综合素质能力，这也是进一步深化小学语文教学改革的发展方向。只有保障课程教学体系更好地符合时代发展的要求，才能进一步保障提升小学生的语文综合能力。在不断创新和发展小学语文教学过程中，广大语文教师在尊重学生为主体地位的原则下，应对教学思想和理念不断优化，创新施教的方式，为学生构建生动和谐的有效课堂，这也是展示学生综合语文学习以及应用能力的重要体现，从而为其高阶段的学习与发展奠基。
        一、当前小学语文课堂存在的问题
        在传统的语文课堂上，教师为了提高教学质量大多都是以一种刻板模式进行讲解。这样一种讲解模式实际上是很不恰当的，它也没有和高效语文课堂构建理念保持一致。通过实践调查我们能够发现，班级内的学生大多都认为教师在展开语文教学时的方法过于单一。他们在课堂上无法集中全部注意力，这样的教学方式难以提升学生的学习兴趣。很多语文教师在教学语文时只是单纯地习惯让学生进行知识的灌输学习，这导致了学生在语文学习过程中的被动模式。如此一来，整个语文课堂教学效率也难以提升了，学生在学习知识时是十分被动的，这也就更谈不上语文高效课堂的构建了。
        二、小学语文高效课堂构建策略
       （一）融合课外与课内教学资源，优化教学内容
        语文是含有博大内涵的教学课程，是提升学生语言表达能力的有效教学课程，其中，阅读与写作又是语文教学任务中的重中之重。教师在开展语文教学的过程中，要适当地引导学生扩大阅读量，在阅读的基础上要学会融会贯通，不断积累优秀素材，为以后的写作奠定基础。这就要求教师善于整合课内外教学文本资源，积极引导学生尝试阅读各种题材的读物，从而保障学生能体验到多层次、结构化的阅读文本，提升学生的文学欣赏与鉴别能力，创建高效课堂。例如，教师可以为学生筛选出与教学任务相关的国内外优质读物，鼓励学生每周自带书籍组建图书角，通过互换式阅读，扩大学生的阅读量；通过分享式阅读，加强学生的理解与感悟；通过交流式阅读，增强师生间的互动与亲切感。

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       （二）运用情境教学，培养学生创新能力
        基于小学生对具体事物认知的兴趣，教师可以在课程教学中结合情景再现的方式，让学生参与到故事情节的演绎环节，此时学生在个人理解课文内容的基础上，能主动运用表现的动作、神情，加深对课文环节的情感演绎。同时学生在观看角色表演过程中，对于课文表达的细节也能有所关注，教师可以在学生表演过程中提出探究性问题，激发学生在观看中进行创新思考，在活跃的课堂氛围中引导学生开展有效学习过程。在课程演绎，中学生能通过扩展阅读和对课文人物形象细节之处的揣摩，了解不同人物的情感心理，在进行演绎过程中能够进行语言形象的再加工，体现出创新色彩。
        （三）精心设计语文教案，结合多媒体展开教学
        小学语文课堂顺利开展的一大前提就是教师在制定相关语文教学目标时要从学生的实际情况进行出发，依据教学大纲、根据教学内容对整个语文课堂做出调整。把熟悉的教材内容和知识以一种理性的态度传递给学生，帮助学生在课堂学习过程中完成参与。只有拥有了这样的全面教学目标，学生在对课文进行理解时才不会出现偏差状况。这也凸显了语文课程教学的工具性与人文性，学生在理解时会对整个课程学习内容产生更为饱满的认识。同时教师在教学时也要根据学生的实际学习情况制定目标，避免目标过高而导致学生动力不足的状况。让学生在循序渐进的学习过程中了解语文知识，对于一些学习能力较好的学生教师就可以给这些学生布置一些探索性的学习知识内容。而对于学习能力较差的学生，教师则应鼓励学生在学习过程中完成循序渐进。避免挫伤学生的学习积极性，有效保证课堂教学质量，以学生已有的学习基础作为教学开展开端，设计科学合理的教案。
        （四）有效运用多媒体信息技术，对教学资源配置进行优化
        在信息化时代背景下，传统的教师一言堂的教学模式已经不适合现代教育，教师则应摒弃传统的机械化“填鸭式”教学模式，要求在体现出学生主体性地位的基础上，重视教学方法的创新。在小学语文教学中，结合相关教学内容进行情境创设，选择贴近学生生活实际来融入情感教育内容，能有效激发学生对于社会现状以及社会文化的思考，所以，可以借助于有效的环境来进一步实现生活切入点，进而降低学生对于课本中所描绘场景理解的难度，便于进一步来理解相关的课文内容。在具体的教学情境创设环节，教师则通过图画、影像、视频等多媒体方式，有效进行课堂教学氛围的构建，进一步帮助学生来理解课文内容，特别是所蕴含的情感因素，更好地帮助学生来实现情感共鸣。
        结束语
        新的课程改革对于高效课堂构建的要求也越来越高，在教学语文时教师应该在最少的时间内教学最多内容。让学生在课堂学习过程中收获更多关键性的语文知识，而在教学时教师也要努力应用教材。理解学生学习需求，根据相关教学规律调整教学目标。及时改革课堂，从课前、课中、课后做好落实。培养学生的良好学习思维，陪同学生的成长道路。助力学生的整个成长目标，为学生的后期发展奠定基础。
参考文献
[1]张静宜.核心素养下小学语文高效课堂构建的策略[J].试题与研究,2020(31):153-154.
[2]滕曾婷.核心素养背景下小学语文高效课堂构建策略[J].小学生(中旬刊),2020(12):44.
[3]王顶峰.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].当代家庭教育,2020(30):106-107.