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小组合作学习法在初中物理实践教学应用分析

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：冯宗岳

[导读] 文章从小组合作学习法在初中物理实践教学中应用的优劣出发，思考能在初中物理教学中发挥小组合作学习法优势的举措，希望为后续小组合作学习法的应用、普及提供参考。

陕西省宝鸡市岐山县西机学校冯宗岳 722405

摘要：文章从小组合作学习法在初中物理实践教学中应用的优劣出发，思考能在初中物理教学中发挥小组合作学习法优势的举措，希望为后续小组合作学习法的应用、普及提供参考。
关键词：小组合作学习法；初中物理；实践教学
        引言
        在最近几年初中物理教学改革的大背景下，小组合租学习法开始被应用到初中阶段物理学科教学中，深化了学生参与初中物理课程的程度，也解决了学生物理课兴趣不佳的问题。那么究竟如何在初中物理教学中应用这一辅助教学模式呢？下文就围绕这一教学法的应用展开讨论。
        一、小组合作学习法在初中物理实践教学中应用的优劣势
        （一）小组合作学习法在初中物理实践教学中应用的优势
        首先，相对传统初中物理教学而言，小组合作学习法的应用能解决以往学生参与物理探究不足的问题，实现培养学生核心素养目的的同时，引导学生在自主探究中深化对物理知识的理解，为后续学生更灵活应用物理知识打下扎实基础；
        其次，相对传统初中物理教学而言，小组合作学习的应用能大大提高初中物理课堂的趣味性和参与度，激发学生内在驱动力对初中物理教学效果的积极影响；
        最后，小组合作学习法在初中物理教学中的应用也能在一定程度上督促教师改良现有的初中物理教学方案，推动初中物理课堂朝更与时俱进的方向发展，并为后续初中物理教育体系的进一步完善贡献一份力量。
        （二）小组合作学习法在初中物理实践教学中应用的劣势
        截至目前，小组合作学习法在初中物理教学实践中的应用已经获得了一定程度的重视，并在过去几年间的尝试中获得了一定程度的优化，但不可否认的是我国初中物理课堂在实践小组合作学习法上仍存在一些问题，需要进一步的解决和优化。比如，常见的小组合作学习中学生分组科学度差的问题、学生不能完全参与到小组合作学习中的问题等等，都会影响这一课程教学实践的效果[1]。

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        二、小组合作学习法在初中物理实践教学中应用的举措
        （一）分组——秉持科学、分层的原则
        科学的分组能让初中物理课堂教学实践中应用的小组合作学习法更加有效，所以，在后续优化这一环节教学实践时，教师第一步就应该从合理分组的角度出发，将科学且符合学生需求的分组方法应用到这一环节教学实践中去，为后续小组合作学习法发挥其应有的价值创造条件。以北师大版初中物理“探究影响电阻大小的因素”为例，在这一课程中应用小组合作学习法前，教师们就需要结合这一物理实验的难度，科学地将学生划分为若干个组内互补、组间质量相似的学习小组，凭借对这些学习小组组成上的优化，发挥小组合作学习法在这一阶段物理教学中应用的价值，也为学生在这一课程中获得收获贡献一份力量[2]。
        （二）实践——秉持“全员参与”原则
        针对以往初中物理小组合作学习法应用时学生参与度不高的问题，在后续优化这一教学法在课程中实践、应用时，教师也应该将“全员参与”的原则落实到初中物理课堂小组合作学习法应用中去，凭借这一方法的运用，确保学生多能在这一优化后的课堂上获得能力层面提升，实现这一教学法在初中物理教学中应用的意义。以北师大版中《欧姆定律》章节中“根据欧姆定律测量导体的电阻”为例，，在围绕这一课程内容设计小组合作学习法时，教师们就应该将“全员参与”的原则落实到教育实践中去，凭借这一方法将小组合作学习法在这一物理课堂上应用的效果最大化[3]。
        （三）考核——秉持多角度评价的原则
        除上述2项举措优化初中物理教学实践中小组合作学习法应用举措的基础上，建议教师也将小组合作学习法融入课堂的考核、评价环节中去，凭借这些环节小组合作学习法的运用，引导学生更进一步深入到课程教学中来，收获最好的初中物理小组合作学习法应用效果。以北师大版初中物理《粒子与宇宙》中“探索微观世界的历程”为例，在围绕这一课程运用小组合作学习法时，教师就可以在从这一课程教学想要实现的目标出发（如拓宽学生的物理知识范畴等），一方面，借助小组合作学习法让学生与学生之间进行自评、互评，帮助学生从多个角度评判自己在初中物理课上的表现，另一方面，让学生以这一活动为契机参与到课堂小组合作拓展中去，拓宽学生物理知识的覆盖面，发挥这一课程教学改革背景下应用小组合作学习法的意义，推动初中物理教育更进一步发展[4]。
        结束语
        综上，对于初中物理学科教学而言，小组合作学习法在这一课程中的有效应用直接影响了当代初中物理教学改革的效果，鉴于此，本文围绕以上内容进行阐述，希望能对后续初中物理教学改革有所参考。
参考文献：
[1]刘梅.小组合作学习法在初中物理实践教学中的运用[J].东西南北:教育,2020:0154-0154.
[2]杨建.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].新课程·中学,2019:154.
[3]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报,2017
[4]翟敏敏.小组合作学习模式在初中物理实验教学中的应用分析[J].考试周刊,2019:171-171.