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小学语文德育渗透的方法与实践途径分析次仁罗布

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：次仁罗布

[导读] 小学阶段语文课程是一个基础性的课程，学生通过学习语文，不仅能够掌握汉字的应用，同时对于学生的人格价值观的形成有着重要的作用，而且小学语文教材中，不仅有着描写山川景物的文章，同时还有着一些蕴含为人处事道理的文章。

江达县同普乡小学次仁罗布 854100

摘要：小学阶段语文课程是一个基础性的课程，学生通过学习语文，不仅能够掌握汉字的应用，同时对于学生的人格价值观的形成有着重要的作用，而且小学语文教材中，不仅有着描写山川景物的文章，同时还有着一些蕴含为人处事道理的文章。因此，在小学语文中进行德育理念的渗透，可以让学生在学习文章的过程中掌握基础语文知识，还能够促进学生道德品质的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文德育渗透的方法与实践途径分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；德育渗透；实践途径
        引言
        当前小学在开展日常语文教学过程中，教师常常注重学生基础知识讲解，促使学生在语文学习中掌握语言表达能力与写作能力等，并未对德育教育予以重视。其实德育教育在语文教学中也有着极为重要的作用，小学语文教师应借助本学科优势，发挥语文德育教学功能，以便学生在掌握语文知识的同时，提高自身德育素养。为此，小学语文教师在开展语文课程时应注重情境建设，让语文课本知识与德育教育优化结合，促使学生在课堂互动过程中帮助学生构建正确三观价值，充分尊重学生之间个体差异，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，提高自身综合素养。
        一、小学语文德育渗透的重要作用
        小学生在小学时期是最单纯、可塑性很强的阶段，语文教师要有意识地进行引导，在教学中有机的渗透德育教育，能够帮助小学生有效形成正确人生观，培养良好的道德品质，让小学生可以受用终身。语文教师不但要重视传授小学生语文知识，提升小学生的学习成绩，还要在教学过程中重视小学生的德育教育，有效渗透德育教育，科学的将语文教学和德育渗透融为一体，在潜移默化中培养小学生的道德观念，塑造其良好的品格。语文教师帮助小学生树立良好的道德品质，有助于小学生正确人生观的形成，进一步提升小学生的核心素养，对于小学生的一生有着至关重要的作用，为日后的学习发展打下夯实的根基。
        二、小学语文德育渗透的方法与实践途径分析
       （一）借助课程互动，构建学生理性道德观
        在小学语文教学过程中，教师应为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使其在互学互动过程中自然而然地引入课文内容，以此激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，让学生在身心愉悦的教学活动中具有良好德育素养，提高自身理性思维认知。游戏是许多小学生最喜欢的授课形式，在语文教学过程中实施游戏活动，不但可以提高学生逻辑思维能力，还能调整学生学习情绪，使其在良好的身心状态中更加深入地理解所学知识，强化学生心理健康建设。为此教师在带领学生开展语文游戏教学活动时，可以采用小组合作方法使其共同完成游戏目标，这样不但能提高学生社交适应能力，还能让学生懂得社交技能，以便学生之间能够和平共处建立深厚友谊。这就要求教师在设计集体游戏时，应将语文教学内容与德育教育游戏紧密联合，在提高语文课堂互动性的同时，强化学生适应能力，为学生塑造良好品格奠定基础。

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        （二）识字教学中渗透德育理念
        在小学语文教学中，识字教学是重要的环节，学生只有认识了基础的汉字才能够完成文章的阅读，才能够在阅读的过程中理解文字以及作者所表达的特殊情感。而在识字教学中，教师也可以渗透德育教育，让学生能够仔细观察汉字所构成的奇妙之处，让学生分析汉字的构成与日常为人处事之间的联系，将识字与为人处事的教育相结合，让学生能够在学习汉字的过程中不仅掌握汉字的拼读写，同时还能够感受到汉字独有的审美情趣，并从其中能够明白一些做人的道理。如认识的“认”，一个言字旁，一个人，教师在讲解的时候可以让学生仔细观察，引导学生分析这个字的构成，引导学生了解这个字指的是在看待一个人的时候，不能往往只注意他的“言”谈，而忽视了他的内心。
        （三）选取适当的教材内容渗透德育教育
        语文教师要语文教学内容作为渗透德育教学的基础，科学的选取适合的内容进行德育教育。语文教师要根据教学内容合理的渗透德育教育，与教学实践相结合，充分了解小学生的学习情况，以教材内容为基础不断丰富德育教学内容，有效提升小学生的德育观念。语文教师还可以根据教材内容组织小学生共同沟通探讨，鼓励小学生勇敢发表自己的意见，坚持自己的看法，有效促进小学生形成正确的德育观念。比如:语文教师可以在教学过程中，要有意识地指导小学生深入理解课文内容，总结文章的中心思想，从中体会到课文中的道德精神传递，让小学生能够体会到作者的情感，学习到其中积极向上的精神，达到德育教育的目的。
        （四）优化教学结构，构建良好师生关系
        随着现代科学技术飞速发展，小学语文教师应在传统教学理念中取其精华去其糟粕，并在日常教学过程中不断摸索创新德育教育途径，在提高学生语文学习成绩的同时，还要提高德育教育实效性。为此，小学语文教师应借助现代教学技术，优化语文课堂教学结构，定期为学生播放有关德育教育的视频资料，并让学生围绕该视频资料进行沟通交流，使其将自己认知以观后感的形式展现出来。教师还要借助微信群，同学生家长进行沟通交流，对学生在日常学习中存在的情况及时向家长反映，帮助学生解决生活学习中所遇到的问题，定期向学生家长群推送有关德育教育的文章资料，以便家长能够积极配合教师做好学生德育教育工作。
        结束语
        总而言之，在小学语文中渗透德育理念，不仅能够加深学生对语文知识的掌握，还能够促进学生思想道德品质的提升，两者是相辅相成的。因此语文教师在教学中要重视德育理念的渗透，采取相应的方法，合理地渗透德育理念，从而帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]高薇钞.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:4.
[2]王慧.基于小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].家长,2020(13):78-79.
[3]仇融.德育在小学语文教学中的渗透方法与实践途径[J].吉林教育,2019(36):70-71.