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小学语文开展经典诵读的教学研究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：陈静

[导读] 在小学阶段对学生进行经典诵读教学，能够让学生接受优秀的传统文化，既有利于学生对中华优秀传统文化的传承，又有利于学生对文化经典中的哲理进行体会，对于学生的健康成长与全面发展意义重大。但就目前小学语文开展经典诵读的现状来看，仍存在一系列的问题，使经典诵读教学的开展效果不理想。

陕西省咸阳市淳化县大店学区陈静

【摘要】在小学阶段对学生进行经典诵读教学，能够让学生接受优秀的传统文化，既有利于学生对中华优秀传统文化的传承，又有利于学生对文化经典中的哲理进行体会，对于学生的健康成长与全面发展意义重大。但就目前小学语文开展经典诵读的现状来看，仍存在一系列的问题，使经典诵读教学的开展效果不理想。为此，文章对小学语文开展经典诵读的问题进行分析，提出了小学语文教学中开展经典诵读的教学策略，以供参考。
【关键词】小学语文；经典诵读；开展策略
        随着我国素质教育的实施和新课程改革的推进，如何在教学中培养学生的综合素质，是每一位教育者都需要深入研究的课题。而在小学阶段的语文教学中开展经典诵读教学，能够利用中华优秀传统文化，帮助学生健全他们的人格以及价值体系，同时拓展学生的知识面，非常有助于学生的综合性发展。因此，作为新时代的小学语文教育者，需要将经典诵读与小学语文教学进行结合，并要对其开展路径进行创新与多元化的探索，以更好提升语文课程的教学质量。
        一、目前小学语文经典诵读教学中的问题分析
        1、教材中缺乏经典诵读内容
        小学生对教材中的学习内容比较感兴趣，纵观目前的小学语文教材，古诗词是国学经典中的重要组成部分，但小学语文教材中仅有十几首唐诗宋词，所以学生接触的较多的还是现代文，学生接触的国学经典内容过少。随着传统文化教育越来越受重视，老师会在教学中向学生提出国学经典学习要求，这会让学生感觉这不是必须要学习的内容，会产生更多学习的压力与疲倦感。同时，在考核项目之中也未考虑国学经典，使很多学生对其不重视。
        2、老师对经典诵读的认识片面
        在新课程改革背景下，虽然部分小学增设了经典诵读课程，由于部分老师并未彻底从应试教育中走出来，教学中仍十分重视学生的考试成绩，缺乏对经典诵读价值的了解，只是要求学生对考试中涉及的经典诵读内容进行背诵。此种过于表面化的经典诵读，无法将经典诵读培养与塑造学生的作用发挥出来，失去了经典诵读课程的实施价值。
        3、学生缺乏经典诵读的学习兴趣
        小学语文经典诵读教学的开展过程中，学生是诵读经典的主体，只有学生对学习感兴趣，才能够保障经典诵读的开展效果。但就目前的经典诵读教学来看，学生的背诵方法还比较单一，自主诵读体会的时间也比较少，极大程度影响了学生的经典诵读兴趣，无法帮助学生从经典作品中汲取自身发展所需的营养。

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        二、小学语文开展经典诵读教学的策略
        1、培养学生经典诵读的兴趣
        在小学语文教学中开展经典诵读活动，首要的一点就是让学生对经典诵读产生兴趣，只有这样学生才会主动进行经典诵读，也才能够保障经典诵读开展的效果。在对学生经典诵读兴趣培养的过程中，老师要注意多元化措施的运用。比如在课堂中设计角色扮演的活动，让学生在此活动中对自己喜欢的经典诵读人物进行扮演，这样学生更容易对扮演人物的情感进行体会，激发学生经典诵读的兴趣。老师还可以将经典古诗词改编成为学生喜欢的歌曲，让学生由对歌曲的喜欢过渡到对经典诵读的喜欢，更加主动进行经典诵读。
        2、实施层次化的教学
        小学生在经典诵读中的水平有较大差异，这就要求老师尊重学生之间的差异，将层次化的教学法引入教学中，在更具针对性的教学之中，学生们更容易取得理想的经典诵读效果，同时也能够提升经典诵读教学的效果。在具体教学中，针对学习能力不高的学生，只要求他们把握诵读节奏、了解文本大意即可；针对学习能力较强的学生，要求他们在理解文本内涵的基础上，自主进行文本的背诵，在背诵中体会文本的深层次内涵，并抒发自己的诵读感受，促使其经典诵读学习效果的提升。在层次化的教学中，各层次的学生都会逐渐获得理想的学习效果。
        3、预留学生充分的诵读时间
        在小学语文经典诵读教学过程中，老师必须要对经典诵读教学的方案进行全面设计，在合理范围内缩短讲解时间，让学生有更多感悟与诵读的时间，让学生对诵读的作品进行理解，感受经典诵读对自身发展的意义。为了达成此预设的教学目标，老师要将自主诵读模块始终贯穿每一节的经典诵读教学中，如小组互相探究阅读、分小组比赛诵读等，如此学生们诵读的时间会更加充分，诵读的效果也会越来越理想。
        4、重视经典诵读教学的评价
        在小学语文教学中开展经典诵读教学活动，通过诵读评价活动的设计，能够给学生的经典诵读提供更多引导，有助于学生对经典文化的体会。在具体的评价过程中，老师要将诵读结果以及诵读过程结合起来进行评价，如此就能够为学生提供正向诵读的课堂氛围。此外，老师还要让学生和家长都参与到评价中，通过学生自己的评价，学生更容易看到自己的不足以及他人的优势，更好优化自我，而家长参与评价又能够给学生及时的鼓励与监督，在家校共育中，促使经典诵读教育价值的最大限度发挥。
        【总结】
        综上所述，小学语文教学中开展经典诵读教学的意义重大，小学语文老师需反思自身的经典诵读教学，以更具针对性和创新性的教学模式，提升经典诵读教学的开展效果，进而促使学生综合能力和素养的提高。
【参考文献】
[1]王礼.基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法[J].课程教育研究. 2020(06).
[2]达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊(下旬). 2019(08).