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新课程理念下高中语文教学的有效性解析白赞路

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：白赞路

[导读] 随着目前文化的多元化发展，教育也需要逐日进行革新。新课程理念下高中语文的教学，也随之发展语文课程改革的不断推动。对于教师而言，既是机遇也是挑战。面对课程的改革需要教师在授课的过程中不断调整教学方略，提高教学的效率。

吉林省长春市第六中学白赞路 130000

摘要：随着目前文化的多元化发展，教育也需要逐日进行革新。新课程理念下高中语文的教学，也随之发展语文课程改革的不断推动。对于教师而言，既是机遇也是挑战。面对课程的改革需要教师在授课的过程中不断调整教学方略，提高教学的效率。因此，如何在新课程理念的改革下，构建一套行之有效的教学体系，逐步成为现代化教育的首要问题。本文就为介绍新课程理念下，高中语文教学的有效解析进行浅谈，旨在推动高中语文教学的不断发展。
关键词：高中教育；高中语文；教学策略
        引言：
        通过新课程的改革，使教师能够更加明白，帮助学生在课堂上能够灵活的运用语文知识与提升语文人文素养，作为教学的出发点和关键点，以此来帮助学生语文素养以及自身水平得到不断的提升。为此，在高中语文的教学过程中，教师就应该充分发挥“引路人”的作用调动学生的积极性，激发对于语文学习的兴趣。使学生能够发挥自身的优点，逐步提高自身的语文素养与道德水平、
        一、语文学科的特点
        语文学科是“基础性”较强的学科。学习语文的目的就是培养学生的听、说、读、写作的能力。在培养学生这些方面的过程中，还需要传授给学生基本的语文知识，帮助学生提高语文素养[1]。从而提高语文学科的教学质量。使学生在有限的课堂中学习到更多的文学知识。语文是学生们从小就接触的学科，对于学生而言并不陌生，但语文的内容繁杂，各种的知识点需要学生们去归纳总结，从而提升学生的语文水平。例如：《生于忧患，死于安乐》一文中很好的诠释了“所以动心忍性，曾益其所不能”。要想进步和成功都必须通过自己的努力，语文学习也正如这样。
        二、重视学生的主体地位
        学生从古到今都是教育的主体，而教师仅仅只是知识的传授者。现代化的教育过程中，教师逐渐沦为教学的主体，学生沦为了教育的客体。在高中的语文课堂教学的过程中，教师应该把学生放在主体地位，在平时的教学的过程中既不能一味的讲课，也不能一味的让学生主导课堂。在这两种极端的情况中选取最为适合的教学方式。比如，教师在教学的过程中可以使学生来讲述的课程的方式。同时教师还需要了解学生对知识的掌握程度。从而激发学生对于语文学习的兴趣，提高学生自身的人文素养，提高学习的效率。
        三、语文教学的策略
        （1）营造学习氛围。

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一个好的学习氛围，能够帮助学生在好的氛围环境下去自主学习，营造一个好的学习语文的学习环境能够带动其他人一起主动的学习，使学生能够积极的参与到学习的过程当中去一个好的学习氛围能够在潜移默化中影响学生能够帮助学生提高，对于周边人或事物的认知能力，从而得到从而学习到体谅他人和帮助他人的优秀品质，在这种气氛的影响下，能够进一步的提高学生的文化素养与道德水平，帮助学生成为一个有知识，有道德的“四有”青年。
        （2）制定科学的教学目标。制定一个科学的教学目标，能够帮助教师更加明确的进行语文教学，通过对于大方向的科学计划能够使学生明白自己在课堂中能收获到什么。如果教师对于课程内容的研究和把握将语文课程内容的知识点进行总结和归纳，从而制定出适合不同学生的教学方案。比如《渔家傲·天接云涛连晓雾》的诗歌中，教师可以先自主整理和分析知识点，通过对于朗读时采用重音变化的方式，来提高学生对于某些字词的重视度[2]。通过对于“云雾、星河”的描写能够帮助学生在脑海里想象这种画面，使学生能够提高对于语文学习的体验感，从而能够帮助学生更好的学习知识。
        （3）设计课堂提问环节。提问是能够帮助教师最直观和明了的认识到学生对知识点的理解程度，和运用程度。在面对传统的语文教学过程中，如果提问没有帮助学生的提高的效果那么这种提问显然是失败的。而大多数教师的提问只是为了帮助学生集中注意力，为此提问就失去了原有的意义。明确的制定问题内容，可以使学生在回答问题的过程中，表达出自己的真实想法和对语文的理解，从而引起学生对于语文的思考和感悟[1]。例如：教师在讲述完某个知识点时可以让学生们分成若干个小组进行讨论。在讨论的过程中，学生们可以分享自身对于知识的理解和认知，从而使学生能够从多方面的因素来考虑问题和分析问题，从而提高自身看待事物的能力。
        （4）进行有效的沟通
        在教学过程中，师生能否进行有效的互动和交流是反映教育效果的好坏。面对现代化的教学方式下，无论是学生还是教师都要转变学习的思路，将学生作为教育的主体。通过课堂中每位学生的反馈，使教师明白学生的优点与不足的方面。教师通过给与学生一个平等交流的场所，可以使学生存在使问题时及时交流，无论是学习上还是生活上，能够帮助学生解答困惑，帮助学生树立良好的心态和积极生活的动力，使学生全身心的投入到语文的学习当中去。例如：每天抽出一个小时的时间，通过预约的方式，让学生单独来办公室进行沟通，让学生明白存在问题的原因并给出合理的解决办法。通过这种交流的方式还可以改善师生之间的关系，使教师成能够成为学生们的好朋友，是可以分享秘密和故事的人，而不是传统的敌对关系。
        结语：
        通过对于新课改的目的性和语文学科的特殊性而言，通过以上几个方面去改进教学的方式，使学生与教师能够形成一个和谐的小团体。对于平时的语文课堂的教学而言，语文课程的几个核心任务也需要教师在课堂中与平时的交流进行适当的灌输，帮助学生能够认识到语文是学习什么，感受到语文学科的魅力，对中华文化产生自豪感与认同感。通过树立高度的文化自信，激发学生的兴趣，能够有效的调动学生对于语文课程学习的积极性，从而使学生自主学习，提高自身的文化素养与道德水平。
参考文献：
[1]杨大军.浅谈高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].科教新报,2011(29 ).
[2]李月斌.高中语文实验教学的基本设计及其应用[J].辽宁教育,2007(4).