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音美交融提升素养——浅谈核心素养下中小学音乐教育中的审美教育

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：郭婕妤

[导读] 苏霍姆林斯基曾经说过，艺术教学是对美的感知与理解，在艺术类教学中实现审美教育是艺术教学的核心要求，更是促进受教育者发展提升的重要途径。音乐教育从本质上而言就是一门艺术教学，而艺术与审美两者是相辅相成的。

福建师范大学郭婕妤

摘要：苏霍姆林斯基曾经说过，艺术教学是对美的感知与理解，在艺术类教学中实现审美教育是艺术教学的核心要求，更是促进受教育者发展提升的重要途径。音乐教育从本质上而言就是一门艺术教学，而艺术与审美两者是相辅相成的。艺术中容纳着很多美的因素，立足于中小学音乐教育，老师应该重视审美教育的实施与渗透，真正让学生的心灵与美共栖，渗透审美追求，促进小学生们发展提升。
关键词：音美交融；核心素养；中小学；音乐教育；审美教育
        前言：
        音乐教育作为一门艺术教学与美育有着不可分割的联系。立足于青少年的心理发展特点，老师应该在日常的教学中潜移默化的，让学生受到美的教育，将审美教育融入艺术实践教育活动中来，发展青少年的智力，提升青少年的品德修养，引导学生们在感受艺术之美时，了解情感之美、创造之美，真正陶冶青少年的审美情趣，这对于培养青少年的音乐核心素养，陶冶他们的审美情操具有重要意义。
        一、核心素养下中小学音乐教学中审美教育的意义
        核心素养是21世纪的育人目标与育人核心，立足于音乐这门艺术教学，老师也应该将培养学生的核心素养作为教育指引，而审美教育是音乐这门艺术教学中重要的组成部分，更是核心素养对于日常教育教学的要求。从小学阶段来说，学生们开始接触各种各样的学科知识，他们的认知能力、想象能力、创造能力得到了一定的发展，不仅审美意识开始萌发，审美能力、审美情趣也在不断地得到发展，为了真正实现核心素养下音乐教育中创新创造人才的培养，老师应该真正立足于日常教学，在“双基教学”的基础上，让学生们放松心情，愉悦身心，同时也能够真正用美的元素塑造心灵，提升品质，真正实现学生身心健康发展。通过审美教育，能够让学生更好地理解音乐乐理知识，实现他们更好地读谱、识谱、歌唱，将人类千百年来传承下的音乐艺术进行传承和发展，通过音乐这门艺术的熏陶感染，让学生们真正提升审美素养、审美情趣、审美情致、审美能力，让中小学生在美的熏陶之下获得积极向上的人格，获得乐观健康的生活和人生态度。在音乐教学中实现知识技能、音乐趣味、审美教育的完美融合，既有助于提升日常教学质量，又有助于中小学生文化素质全面提升，从而真正实现素质教育下的艺术教学目标，引领中小学生们全面发展，在感受美、鉴赏美的过程中，不断提升的基础上，树立正确的审美观念和审美价值。
        二、核心素养下，中小学音乐教学中审美教育的路径
        1、积极提升自我，塑造教师审美情趣
        在音乐教育教学中实施审美教育，就是以审美为核心展开日常授课。老师们是学生行为的塑造者，更是学生精神的引领者，也是学生审美教育的实施者。教师自身职业的本质本身就带有表率的特征，在音乐教学中实施审美教育，老师就是美的传播者，是美的表率者，教师的一颦一笑，一举一动都对学生们有着潜移默化而根深蒂固的影响，因此，老师应该严格要求自己，提升自己级的职业素养，真正认识到自己就是美的使者，用自身的良好职业素质、健康的审美心理品质对学生进行影响，在日常的学习中，坚持不断学习，用自己广博的知识，用自己宽厚的心灵，用自己的耐心、关心、宽容对待班级中的每一个学生，真正用自己的艺术风范感染学生，引导学生们热爱音乐这门艺术，全身心的投入学习，用自己的敬业奉献精神感染学生，让学生受到美的教育。另外，老师要严格要求自己，塑造自己完美的职业气质。用自己美的形象影响学生，让学生们在感知音乐美、理解音乐美、创造音乐美的过程中，心灵受到美的熏陶。

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比如在课堂上，音乐教师和蔼可亲，给予学生高雅优美之感；授课时运用个性化的语言，用自己的真情感染学生；运用启发性的语言影响学生们创新创造，让他们真正的感受音乐，理解音乐美；讲究仪表整洁大方，给予学生更多赏心悦目的美感。然后，音乐教师应该以身作则，逐渐提升自己的艺术修养，用音乐修养、美学修养塑造个人形象，积极了解审美教育学的理论与常识，真正完善个人审美心理结构，在日常的教学过程中，对学生进行艺术审美教育，用自己渊博的知识诠释音乐的美，让学生们真正感受到艺术的内在美，深刻提升学生们的审美修养与品质。
        2、强化音乐欣赏，提升艺术审美感受
        究其根本，音乐是一门听觉上的艺术，更是一种情感上的体验，在日常的教学过程中实施审美教育，老师应该认识到强化音乐欣赏是最直接的过程，也是最简单的途径。审美应该从欣赏和评价开始，只有不断的欣赏，才能够真正了解音乐背后所包含的审美特征。
        纵观中小学音乐教材，里面包含着内容丰富、古今中外等等的优秀音乐代表作，为了真正在音乐教学中实施审美教育，增强学生们的艺术审美感受力、艺术审美创造力，老师应该在日常的教学中优化教学措施，强化学生的音乐欣赏，培养学生音乐欣赏的积极性与趣味，让他们边欣赏、边体验，真正保证美育的效果。首先，老师应该重视现代化信息技术的课堂运用，通过图片、音频、视频等等，既能够丰富音乐教学形式，又能够提高艺术教学的效益，当老师利用微课视频让学生们感受歌曲的背景画面时，就能够让学生感受音乐背后的意境，不但能够增强学生们的艺术体验，同时又能够让他们更容易地了解音乐，体会画面之美，感受情感之美，理解艺术之美。另外，通过信息技术的有效运用，还能够充分增加多元化、丰富性的教学资料，摆脱了老师简单说教的枯燥性，也摆脱了知识的零碎性，能够激发学生的审美情趣，在增强信息量的过程中，促进音乐欣赏中的艺术感染不断增强。
        3、营造审美氛围，培养学生审美情趣
        音乐是一门艺术教学，为了真正实施审美教育，老师应该通过审美的方式感染学生的身心，让学生的身心得到不断的进化，既提升审美能力，又提升审美情趣，并且还能够丰富学生的想象力和表现力，让他们热爱生活，追求这世间的真、善、美。比如，老师可以在每次授课前五分钟，给学生们运用各种器乐在课堂上进行演奏表演，既能够营造良好的艺术氛围，又能够真正提升学生们的艺术学习兴趣，让学生受到艺术美的熏陶和感染；又如，老师可以鼓励学生们自己在课下利用信息技术手段制作、剪裁一些音响资料，也可以配上一些活灵活现的视频画面，并且在课堂上进行集体播放，互相进行评价，既给予学生欣赏美、体验美的机会，又能够真正让他们亲自动手创造美，促进学生潜移默化受到美的熏陶和感染。在这样积极的美学氛围中，让学生们感受更多的音乐旋律，不断提升他们的音乐审美修养。
        结束语：音乐是一门启迪智慧，陶冶情操，促进学生们身心健康发展的重要课程。老师应该立足于这门艺术教学，在日常的教学过程中实施更多审美教育，让学生真正感受这门独特的艺术魅力，让他们在节奏、节拍、音符、音律中感受美、鉴赏美、创造美，真正让小学生们被音乐这门艺术的巨大意义与价值唤醒，让他们在这种文化氛围中存在、成长、全面发展。
参考文献：
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