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中职语文课堂传承优秀古诗文的教学实践游琰

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：游琰

[导读] 古诗文一直是我国优秀的传统文化，在五千年的历史传承中，诗文一直是备受瞩目。而对于中职的学生来说，学习能力相对比较弱，对于这样的情况，教师更应该根据学生的情况来制定教学方案。学生在不断学习的过程中，具备一定的传承能力，将优秀的古诗文文化继续传播下去。

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摘要：古诗文一直是我国优秀的传统文化，在五千年的历史传承中，诗文一直是备受瞩目。而对于中职的学生来说，学习能力相对比较弱，对于这样的情况，教师更应该根据学生的情况来制定教学方案。学生在不断学习的过程中，具备一定的传承能力，将优秀的古诗文文化继续传播下去。学生也在学习古诗文中磨练自己，学生在学习诗文同时也学到文人清廉之风，养成一身正气。本文对在课堂传承古诗文提出见解和认识，希望对传承文化有所帮助。
关键词：语文课堂，传承，古诗文
        引言：在日常的学习过程中，面对学生教师应该采取各种各样的方式，让枯燥乏味的文字转化为生动形象的画面。教师在传授古诗文的同时应结合当下时代的特点去授课，这样既能引起学生在课堂上的注意力和对学习的兴趣，也能更好的吸收课堂上的知识。学习古诗文是传承中国传统文化的必要手段，加强中职生对古诗文文化的重视，将学生培养成一批有智慧，有担当的新时代优秀青年。
        一.中职学生古诗文学习的现状
        1.时代相距久远，对学生吸引力降低。
        学生在学习过程中对于一些古文意思难以理解，就降低了对古诗文学习的欲望。例学生学习《蜀道难》这篇文章时，学生反映文章篇幅太长，生词较多，难以理解，就对文章的学习兴趣大大降低。虽然文章结构整齐，但词义难懂。对于这种形式的文章也很少接触，内容也很陌生。学生阅读文章时也十分困难，吸引力大大降低。所以在教授古诗文时应当运用一定方法来调动起学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，以生动有趣的方式教学，引起学生对古诗文学习的兴趣。学生也更应该自我调节学习方式辅助自己更好的学习。
        2.遵循守旧的教学模式，扼杀了学生学习的激情。
        教师在讲授古诗文时，都会按照旧教学方式，学生对这种老旧的教授方式早已经毫无触动，课堂学习情况不好。教师讲授文言文时总是每篇逐字逐句的翻译老师讲授的时间多，学生自己了解的时间很少;似乎把一堂古诗文鉴赏课上成了一般的文言文课。实际上古诗文与文言文有很大的不同，教师在教授学生文言文时用的方法放到鉴赏古文的课堂，只是一种很不成功的做法，学生从来就不喜欢。古诗文课程要充分思考到文体的特性，一方面有利于学生了解认识诗歌内容，另一方面有利于学生鉴赏能力审美能力的培养。
        3.学生古诗文认识不足
        中职学生学习基础不够扎实，所以对于古诗文的学习没有经验也没有方法。所以在学古诗文的过程中，中职学生并不能很好地去理解和认识古诗文。许多同学知道课后“背诵”就非常的不喜欢，但让学生自觉背古文是很困难的。而事实上中职学生想要轻松学好语文也是不太符合实际的，学生希望在学习中取得好的成果，学生自己需要付出自己很多努力。“对于考试，学生愿意在语文课上读古文，在课下从来不读诗词”这些学生很实际也很纯粹，他们学习古诗文就是为了考试的成绩。

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抱着这样心理，学生就变得功利、浮躁，不能静下心来多读多背，最多背几句“名句“。
        二.语文课堂上传承古诗文的策略
        1.学习时拉入新内容
        通过利用手机播放时代潮流的音乐，引起想要了解诗文的欲望，让学生在听音乐时展开联想，感受古人诗文音韵之美。教苏轼《水调歌头明月几时有》时，也可以让学生搜索王菲演唱的《明月几时有》李煜《虞美人春花秋月何时了》通过“听”的方式，在轻松舒缓的伴奏下，引导学生不再讨厌古诗文，慢慢喜欢上诗词，牢牢抓住了学生的心。学生学习李商隐《无题(相见时难别亦难)》时播放徐小凤演唱的《别亦难》，听邓丽君唱的《几多愁》《胭脂泪》，进一步让学生爱上诗词。
        2.古诗文比较鉴赏
        在学习鉴赏古诗文的过程中中，通过播放流学生喜欢歌曲有效做到了学生与诗人和作品之间的联系，加强学生对诗词的理解。在学习苏轼著名《念奴娇?赤壁怀古》，教师要学会好好利用多媒体技术，适当的添加一些学生比较感兴趣的方面。在多媒体课件展示时插入了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》(杨慎《临江仙》)歌曲和歌词。在课堂学习的过程中，让学生在学习的过程中与老师交换位置，学生成为课堂的主人，引导教师开展下一步的教学。也可以在课堂上，找出两首有异同的诗进行比较。例如苏轼《念奴娇赤壁怀古》，此时是苏轼游历赤壁之战旧址有感所发等等，学生都可以从中了解和体悟到许多不同的感受。
        3.课上课下作业设置
        教师在对学生作业布置方面的设置应作出适当的改变让学生变得主动做做、喜欢做、想着做。学习完李清照的《如梦令(昨夜雨疏风骤)》后，播放并展示了《知否知否应是绿肥红瘦》中的主题曲《知否》的歌曲和歌词。让同学们拓展学习诗经中《蒹葭》，和我们刚学过的作品《孔雀东南飞》。模仿《知否》的歌词把《如梦令》的文字化为自己脑海中的意境，这样既培养学生的想象能力，又可以更加深层的理解文章。
        结语
        学生在语文学习的过程中应该重视起来，不仅仅是通过教师教教学方法的改变，学生更应该通过自己的努力去理解和体悟古诗文。作为教师要帮助学生去感悟、体验，学习古诗文。运用这样的方法更有利于发现学生的潜能。教师认真备课，把握重、难点，完成教学目标固然很重要，但更应该想办法的是如何把诗词变得“活”起来、让学生学的“活”起来，这才是语文学习的心脉。教师一旦死守教材，这样最好的教材也会变成束缚学生学习的桎梏。本应富有生机的学生也会变的死气沉沉。课堂相对灵活一些，反而能够充分发挥触教师的作用，更能活跃学生的思维，激发学习的积极性，会产生意想不到的效果。课堂是学生和教师思维碰撞的地方，学生和教师应该密切的配合，共同完成这样重要且又困难的任务。
参考文献：
[1]满莉.浅谈在中职语文古诗词教学中比较阅读法的应用[J].教师.2020,(26)：30-31.
[2]王会敏.中职语文课堂传承优秀古诗文的教学实践[J].河南教育(职成教).2019年02期：1-2