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高中语文整本书阅读教学实践探究周笑燕

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：周笑燕

[导读] 随着高中语文新课标的修订，核心素养逐渐成为热点话题，提高学生核心素养的有效途径就是整本书的阅读，整本书阅读可以提高学生思考能力，帮助学生学会思考，扩大阅读空间，养成良好的阅读习惯，积攒阅读经验，还可以提高学生的精神境界，整本书阅读并不局限于课内教材，学生可以在课外时间读一些好书，既可以提高自己的阅读能力，还可以积累课外的文学知识，语言不仅可以表达情绪，语言还可以锻炼人的思维，整本书阅读可以提高学生

福建省平和第一中学周笑燕 363700

摘要：随着高中语文新课标的修订，核心素养逐渐成为热点话题，提高学生核心素养的有效途径就是整本书的阅读，整本书阅读可以提高学生思考能力，帮助学生学会思考，扩大阅读空间，养成良好的阅读习惯，积攒阅读经验，还可以提高学生的精神境界，整本书阅读并不局限于课内教材，学生可以在课外时间读一些好书，既可以提高自己的阅读能力，还可以积累课外的文学知识，语言不仅可以表达情绪，语言还可以锻炼人的思维，整本书阅读可以提高学生语言能力，积累语言技巧。
关键词：高中语文整本书阅读实践探究
        引言：阅读教学一直都是语文教学的重点，有效的阅读可以提高学生阅读能力、思考能力，对于高中生来说只读课本上的短篇文章对于培养阅读习惯似乎还缺少力度，所以需要整本书阅读，整本书阅读可以提高学生学习兴趣，减少学习压力的同时还可以积攒文学经验，语言是表情达意的关键工具，是一个人生活在一个群体的必备工具，要与他人交流，基本的听说能力和阅读能力是非常重要的，在阅读时，学生将注意力完全投入到书中，阅读同时还可以提高学生专注力，作者针对“高中语文整本书阅读教学探究”进行了简单论述。
        一、整本书阅读的意义和优点[1]
        学生大多数读的都是短篇文章，很少接触整本书，阅读整本书能够培养学生语文能力、养成阅读习惯，整本书阅读也有很多优点，扩大学生阅读空间，学生接触的教材都是短篇文章，在课上，学生局限于小的阅读空间，读整本书时会无从下手，不知道该如何读书，学生没有整本书阅读的经验，也就无法提高阅读技巧，更加无法养成良好的阅读习惯，读整本书可以让学生见识到更多的文体，遇到其他书时，就不会无从下手了。应用阅读方法，记叙、说明、抒情、议论这几种方法在整本书中一样具备，学生在阅读的同时还可以掌握这几种方法，遇到一些好的句子还可以积累下来，增加自己的文化素养。养成良好的阅读习惯，阅读可以让人内心变的平静，提高精神境界，整本书阅读可以培养学生阅读习惯，在读整本书时，学生全身心的投入文章中，可以帮助学生提高专注力。提高精神境界，学生在阅读的过程中能够获得人生经验、智慧，在阅读过程中也能够借古鉴今，感悟人生经验，好书能够提高学生的精神素养，一本好书往往能够把智育、德育、美育完美结合在一起，学生在阅读时能够提高道德素养、审美能力。整本书阅读可以提升学生的人生境界，让学生可以有一个完美的人生，培养学生良好的三观。

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        二、整本书阅读教学实践探究
        当前的语文阅读教学目标不应该仅仅局限于分数上，应该注重培养学生阅读能力，让学生积累更多的阅读经验，高中阶段通过整本书阅读，可以提高学生鉴赏文学的能力，还可以培养一个好的阅读习惯，有效的阅读，可以让学生领悟书中道理，提高人生境界，学生可以在阅读整本书时，积累文章中的阅读方法，以便以后快速领会文章意义，这对于高中生来说是非常有意义的，整本书阅读教学实践探究方法如下：
        （一）师生共同选择阅读作品[2]
        老师和学生共同选出阅读作品，这样做可以选出适合学生的作品，在选择阅读作品时，老师和学生发表自己的意见和想法，把自己想要的阅读效果分享出来，找到相应阅读作品，老师将自己找的的阅读作品分享给学生，让学生们自己选择，这样学生们就会选择到适合自己并且自己感兴趣的阅读作品，就算是大篇的文章，学生阅读起来也不会感到枯燥，这样做，不仅可以提高学生阅读兴趣，还培养了学生的阅读能力。
        （二）通过小组讨论进行深度阅读
        阅读是读者与文章的深度交流，阅读是思考的同时理解作者想要表达的情感，通过小组讨论可以激发学生深度思考，在讨论中活跃自己的思维，提高阅读效率。比如，教师讲授《红楼梦》时，老师将学生分组，并布置阅读任务，对作者的认识以及作者的经历？作者想要表达的情感？主人公的性格特点？作者这样写的目的是什么？自己通过阅读得到了哪些收获？让学生带着这些问题阅读文章，在学生阅读之后，说出自己的想法，以小组为单位进行讨论，组内成员分别表达自己的想法后，最后将想法交给老师，由老师进行批改，最后老师将正确答案分享给同学，给学生作为参考，再次阅读文章，这次是带着答案阅读文章，通过这两次阅读，学生会更加理解文章内容和作者想要表达的情感。达到深度阅读的效果。
        （三）师生共同交流阅读感受[3]
         在开始接触整本书阅读时，学生一定无从下手，学生需要在老师带领下进行整本书阅读，老师给学生传授阅读经验，在学生有一定阅读经验之后，独自进行整本书阅读之后和老师交流自己的阅读感受，师生共同交流阅读感受可以提高学生的理解能力、表达能力，在和老师交流之后，学生还可以积攒阅读经验。在学生遇到困难时，还可以向老师寻求帮助，加深印象。提高整本书阅读的效率。
        总结
        阅读能力是学习语文必备的能力，想要提高语文核心素养必须先提高阅读能力，小篇幅文章无法提高学生阅读能力，所以想要学好语文，必须要培养学生整本书阅读的能力，整本书阅读，可以锻炼学生阅读思维，在阅读的同时进行思考，有效的阅读还可以提高文学素养、积累阅读和写作经验，这对于高中生来说是极其重要的。高中生应该重视整本书阅读。
参考文献：
[1]中华人民共和国普通高中语文课程标准（征求意见稿）
[2]郭静·高中语文整本书阅读教育的尝试与探索——以《论语》阅读为例[J].2016年国家教师科研专项基金科研成果，2016
[3]王孝坤·应重视“整本书”阅读能力培养[J].教育探索，1996