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浅谈导学案在中考英语复习课中的运用张春梅

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：张春梅

[导读] 新课标要求下对于学生的学习能力与创新能力需要进一步加强。而中考英语复习课更锻炼学生对于初中阶段知识的梳理与融会贯通能力，也更考验教师对课程的编排与指导。灵活运用导学案，为学生有规划的设置每天任务量，是一种可行的教学方案。本文主要从运用导学案的好处以及注意事项展开，探讨导学案在中考英语课程的作用与意义。

广西省南宁市宾阳县教育局教学研究室张春梅 530400

摘要：新课标要求下对于学生的学习能力与创新能力需要进一步加强。而中考英语复习课更锻炼学生对于初中阶段知识的梳理与融会贯通能力，也更考验教师对课程的编排与指导。灵活运用导学案，为学生有规划的设置每天任务量，是一种可行的教学方案。本文主要从运用导学案的好处以及注意事项展开，探讨导学案在中考英语课程的作用与意义。
关键字：导学案中考英语复习课运用
        一、导学案的概念
        导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案的编写目的是帮助学生串联知识脉络，引导学生进行系统化的知识复习。导学案的编制过程其实是教师备课的过程，教师通过导学设置两个“前置”，即学习前置和问题前置，设置的目的是为了凸显学生的主体地位，通过设置引导性较强的问题，提高学生的独立思考能力，拓展学生的思维模式，激发学生的创新活力。而面临中考英语复习这样节奏紧凑，知识梳理能力比较强的阶段，导学案的设置更加考验教师对于教学目标的细化与教学任务的分工能力，教师需要根据学生当前的学习能力与状态，有的放矢的安排课程任务。
        二、运用导学案的好处
        （一）导学案可以提高学生探究学习的能力
        导学案的编制重在提高学生的自主学习能力与探究学习能力，通过对知识点的设疑来激发学生的自主学习能力，从而提高学生对探索知识的欲望。在中考英语复习阶段，教师可以通过导学案来帮助学生梳理整个初中的重难点知识，引导学生有阶段有目标的开展英语复习工作。导学案的作用并不在于通过大量的练习题来帮助学生掌握和理解知识，而是通过对课程大纲的梳理来建立框架，提高学生的探索学习能力。
        （二）层层深入，提高学生的理解能力
        导学案的设置要注意问题由易到难，层层深入的原则。教师需要将杂乱无章的课程按照一定的逻辑性与规划性进行编排，这也考验教师对知识脉络的把握以及知识结构的搭建，从而引导学生加强对知识的理解，让学生由浅入深，层层深入的加强对知识的理解。导学案设置的目的是根据对于不同理解能力的学生所设定的不同目标化教学，而这种差异化教学则是针对目前初中生对知识的差异化理解设定的教学目标。

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教学过程中同时也应该注重对学生的正向激励作用，学生在自主学习过程中难免会出现懈怠的情况，此时教师就要对加强学生的引导与鼓励，让学生在学习中收获乐趣与满足感，同时面对难题也应不断设置考察体验环节，让学生们能够通过层层深入，拓展做题思路，收获攻破难题的喜悦。
        （三）细化学习目标，突出重难点
        俗话说，有了目标就有了前进的方向。教师在规划中考英语复习时应该注重对目标的细分。而导学案的作用则是对目标的进一步明确与指导，通过循序渐进的方式让学生串联考点，加强对知识的理解。教师在规划学生的学习进度过程中应该注重对学生学习进度的规划问题，在听、说、读、写四个方面都要加强对学生的方案制定，在导学案制定中应该着重加强对学生学习能力的培养，在复习中讲求循序渐进，重难点突出的教学方法。对于重点知识，教师应该多为学生提供解题思路，用生动的教学模式加强学生对知识的理解，对于难点知识，教师更应该重复讲解，加深记忆。例：中考英语复习基础为词汇的夯实，语法的理解掌握。而教师在备课的过程中一定要将初中阶段的时态语态进行串联，完成时是教学过程的重难点，要重点复习，反复渗透；被动语态是复习的一大重点，更需要教师采用形象化的教学模式来提高学生的理解能力与掌握能力。因此，导学案的设置就应以重难点突出的方式，细化教学内容，强化学生的理解。
        三、运用导学案时的注意事项
        教师在运用导学案的过程中应该提前将课程的目标、重难点布置给学生，让学生对于课程的进度有一个大致的理解，让学生提前预习会使第二天的讲授更有效果，一般来说，较为简单的内容学生可以通过导学案的指引独立完成对知识的回忆学习，而重难点知识学生也可以通过内容勾画，第二天着重听课加深记忆。
        教师还可以通过设置小组讨论内容融入导学案的内容中。通过合作交流的方式加深学生对知识的理解，在小组交流中，成绩较好的学生可以帮助成绩一般的学生加深对知识的掌握理解，通过讨论解决平时遗留的问题，从而达到互助学习的模式。
        在运用导学案时还应该注意问题设置的逻辑性与关联性。导学案中应该注意多引导学生形成较好的思维模式，用简练的语言为学生建立思维脉络。因此教师在做导学案的时候不能放入大量的题目，而应该穿插典型的例题。
        四、总结
        综上所述，导学案为学生提供了一个学习思路与学习方向，导学案也能为学生养成课前预习课后复习巩固的习惯，为老师教授也指出新的思路与方向。导学案的教学模式顺应新课标的要求，注重教学模式的创新，学习能力的培养。通过导学案教学，也能很好地帮助学生有针对的进行中考英语复习，因此，教师在制定导学案的过程中，应该系统性的编制导学案，为学生提供学习方向。
参考文献：
[1]伍胜培.浅谈导学案在教学中的作用[J].科学咨询(教育科研),2020(11):286.