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探讨初中音乐课堂教学方法

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：黄道科

[导读] 初中传统音乐教学主要包括师模唱法、学生跟唱法和学生独唱法。由于教师习惯性地占据主导地位，极大地打击了学生主动学习的积极性，使学生习惯性地被动学习，从而导致学生对音乐学习的兴趣逐渐丧失。

广西靖西市化峒中学黄道科 533801

摘要：初中传统音乐教学主要包括师模唱法、学生跟唱法和学生独唱法。由于教师习惯性地占据主导地位，极大地打击了学生主动学习的积极性，使学生习惯性地被动学习，从而导致学生对音乐学习的兴趣逐渐丧失。为了使初中音乐教学从“低效”走向“有效”，教师需要改变以往单一枯燥的教学方法，在准确把握学生学习特点和水平的基础上，采取多种有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣，音乐教学的形象性和生动性，从而实现初中音乐教学的有效性。
关键词：初中;音乐课堂;教学方法
        引言
        音乐作为一门艺术课来说，在教学的过程中，教师也应当融入一些学生感兴趣、与社会生活实际联系，较为紧密的现代音乐气息来充实音乐课堂，这样便能很好地激发学生兴趣，让学生在学习的过程中培养对音乐的兴趣。在教学时，教师可以运用示范和讲解相结合的方式来打开学生的心田，激发学生主动学习的欲望，营造宽松愉悦的课堂氛围，达到良好的教学效果。
        一、重视情绪在音乐教学方法中的作用
        现代教学方法强调情感在教学中的作用。心理学家认为，人的认知与情绪是密不可分的，积极情绪对认知具有动态作用。大量的实验表明，当你快乐的时候，你的感知更敏锐，记忆力更强，思维更活跃；相反，消极情绪会阻碍认知活动的发展。教学方法一旦触及到学生的情感、意志和精神需求，就可以起到非常有效的作用。每首歌曲、每首音乐都充满了情感，音乐教学取得了更大的效益。它改变了传统的重知识、轻技能、轻情感的音乐教学方法。它使学生轻松愉快地学习，克服了学生学习音乐时的无聊和枯燥。因为教学方法是师生之间的双向关系，所以情感交流也需要双向交流。由于教师情绪的主导作用更为重要，只有音乐教师在教学活动中充满激情，才能感染学生的情绪。在教师的影响下，学生也注重与教师的默契配合，课堂气氛活泼，充满音乐。这种音乐课是一种先进的艺术享受。
        二、穿插巧用流行音乐，提高课堂氛围
        大部分的学生都非常喜欢聆听流行音乐，但是初中音乐课本上所学习的音乐风格与流行音乐的风格，大相径庭。所以部分学生在学习音乐课的时候也会出现兴趣不大的现象。基于此种情况，教师应该适当地将流行音乐穿插到课堂的教学内容中去，但是一定要记住应该以教材内容为主、流行音乐为辅的教学观念，在课堂上穿插流行音乐的时候应该要做到合理适当。老师通过在课堂上穿插一些流行音乐，可以帮助学生们一直保持积极的态度来学习音乐这门课程，长期以往，音乐教学的有效性就会大大提升。例如：在学习鲁教版九年级音乐课本《二泉映月》的时候，老师在让学生们感受对月当歌、抒发情感的激情的同时，让学生们来学习这首歌曲的主要唱法以及所应用到的音乐知识，老师也可以让学生们来回答，自己喜欢哪些有关于月的歌曲，比如《月亮代表我的心》《花好月圆》等一些歌曲，老师也可以让学生们自己主动来唱一下这些流行歌曲，增加课堂的氛围，很好地动员学生们积极参与到课堂学习当中来。

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        三、利用先进多媒体，进行辅助教学
        音乐是一门声音和语言的艺术，音乐具有一定的历史性和多元化。教学中初中生音乐能力的培养，并不能够急于一时。学生音乐能力的培养需要较长时间的沉淀。在学生的学习和生活当中，教师都需要重视学生乐感培养，欣赏音乐成为学生的个人习惯。进入初中阶段学生的学习压力有所增加，大部分的时间学生都会运用在文化课程学习中，紧张的学习氛围和来自于各方的压力，都会让学生疲于应对，学生很少有时间去欣赏音乐。音乐课程是学生了解音乐基础知识的主要途径之一。因此，音乐教师要有效地运用先进多媒体设施，寻找一些优秀的音乐作品，将这些内容推荐给学生。引导学生学会欣赏音乐，了解比较优秀的流行乐曲，让学生喜爱音乐，可以积极自主地听音乐，并且将音乐作为生活当中的一部分。通过这样的方式，学生就会喜欢音乐学习，并积极自主地参与课堂学习。
        四、结合生活经验，创设空间
        任何学科的教学，课程资源都是源自生活，音乐也并不例外，音乐学科的内容和我们实际生活中也联系十分紧密，在生活中也能经常见到音乐的因素，因此教师应引导学生在实际生活的过程中，帮助学生更加细心地发现和倾听生活中出现的一些音乐和节奏，为学生今后的发展奠定相应的基础，教师可以组织学生经常参加一些课外活动，在参加的过程中，教师可以为学生提供相应的榜样，自己首先搜集一些生活中出现有关于音乐的作品，这样便可以引导学生主动观察生活中所出现的作品，为今后的学习奠定基础。
        五、加强教学实践
        开展音乐教学，归根结底是为了使学生可以自己进行表演，因此，教师应当对学生加强实践教学，培养他们的独立能力，实践是他们进行自我展示的良好平台，同时是他们发挥创新力与想象力的良好契机。所以，教师在音乐教学中，应当切实加强实践性教学，努力为学生搭设一个自我展示的平台。就学生而言，即兴创作与即兴表演能够使他们得到充分的锻炼，同时还可以反映他们的创造性思维与潜力，能够反应他们的创作个性，最终可以使他们的创新性能力不断提高。例如，在传授《龙舟调》时，教师应当先让他们感受歌曲中所蕴含的民族风味，在此基础上，还可让他们即兴发挥。具体来说，先将他们分成几个小组，然后每一组推荐一个代表来表演，最后教师对他们的表演进行点评。通过这种方式，一方面能够丰富他们的表演，另一方面还能够使他们主动地投入到表演实践之中，使他们获得良好的实践机会。
        结束语
        综上所述，在教授音乐这门学科的过程中，一定要使学生充分理解音乐的美和音乐中所蕴含的丰富的感情，在教学中帮助学生体会音乐所要传授的理想境界，以与之产生强烈共鸣，使学生在音乐学习的过程中成为欣赏的主体，有自身的主观想法，在感受美的同时进行创造，在激发学生欣赏的基础上热爱生活。
参考文献
[1]马丽.初中音乐课堂教学方法的探究[J].家长,2020(13):151+153.
[2]王艳华.初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].中华少年,2020(04):135-136.
[3]叶爱华.运用多种教学方法,激活初中音乐歌唱课堂[J].新课程(下),2019(07):134.