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初中英语教学中学生口语交际能力的培养路径探析

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：郭佳佳

[导读] 现代中学生课业任务繁重，又面临着很大的升学压力，在学习英语的时候，就往往忽略了口语表达的重要性，一味地做题练习，偏面地追求书面成绩。大部分同学无暇顾及口语练习，少部分同学不屑于口语练习，他们觉得口语练习进程慢，有时候纯粹是浪费时间。因此在英语课堂上他们懒得张口说，宁愿多做一张练习卷，也不愿与同学老师进行英语交流。

四川省江油市长城实验学校郭佳佳 621700

摘要：现代中学生课业任务繁重，又面临着很大的升学压力，在学习英语的时候，就往往忽略了口语表达的重要性，一味地做题练习，偏面地追求书面成绩。大部分同学无暇顾及口语练习，少部分同学不屑于口语练习，他们觉得口语练习进程慢，有时候纯粹是浪费时间。因此在英语课堂上他们懒得张口说，宁愿多做一张练习卷，也不愿与同学老师进行英语交流。在课余时间他们更不会主动参与一些提升英语口语的活动了。因此，本文对初中英语口语交际能力的培养路径进行了相关分析，希望能够为实现初中英语高效教学作出贡献，
关键词：初中英语；口语教学；养成策略英语
        随着新课程改革的逐渐深入，人们越来越重视对学生综合素质的培养。在实际教学过程中，教师不仅要提升学生的知识学习能力，还要加强对学生综合素质的培养。因此，教师应充分了解学生的英语口语学习需求，并根据新课程标准对初中英语口语教学的要求来制订教学方案。传统的教学方式已不能满足当下的英语口语教学需求，因此，教师应不断调整教学方式，提高英语口语教学效果。新课程改革要求教师将学习的主体地位交还给学生，让学生积极进行口语自主练习，从而不断提高学生的英语口语表达能力。
        一、初中英语口语教学现状
        当前，初中英语口语教学状况不容乐观，许多地方还存在以下几个方面的问题。其一，普遍重视程度不高。由于教学环境和教学观念等原因，初中英语口语教学中，相较于单词和语法等学习元素，很多老师（特别是乡村学校的老师）对口语的重视程度远远不够，传统的思想理念阻碍了素质教学的深入开展。其二，英语语言环境严重缺失。语言素质的提高离不开良好的语言环境，和普通话的学习一样，英语口语教学也需要良好的英语语言环境，这也是很多在国外的学生能够说一口流利英语的主要原因之一。目前国内，特别是边远山区，良好的英语语言环境缺失严重，口语交流的机会严重不足，不利于初中生英语口语能力的提高。其三，口语课堂教学内容枯燥、形式呆板。缺乏灵活性的教学，学生的学习积极性调动不起来，会直接影响到教学质量的提高。其四，口语课堂教学评价机制不符合教学要求，对学生的应用表达能力以及合作意识的培养与发展十分不利。
        二、初中英语口语能力教学培养策略
        （一）积极实践，帮助学生灵活应用所学知识
        初中英语口语教学要求教师将实践与理论知识结合起来。教师在进行初中英语口语教学时不能只讲解理论知识，而要注重培养学生在实践中运用知识的能力。这要求教师摒弃传统的“灌输式”教学，结合学生的实际需求组织教学活动，鼓励学生积极参与教学，从而消除学生对英语学习的偏见，调动学生对英语口语学习的积极性。在教学中，教师可将学生分为不同的小组，并为学生创设适当的教学情境，让学生以小组为单位进行情景模拟，运用英语进行对话，从而较好地提高学生的口语表达能力。语言学习要求学生通过表达来运用知识，一味地阅读及背诵会阻碍学生的全面发展。教师鼓励学生参与实践学习，能够激发学生的学习兴趣，使其主动参与学习，灵活运用所学知识，将语言学习落到实处。

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        （二）营造良好的课堂学习氛围
        在传统的教学模式下，一些教师一味地让学生背诵大量单词，盲目地开展“题海战术”，其目的是提升学生的考试成绩，但这非常不利于学生的综合发展。很多学生在大量背诵单词时对英语学习产生了厌烦心理，同时，在这样单一的学习中，师生缺乏互动，学生只能被动地跟随教师的思路，这不利于学生学习能力的提高。因此，教师应营造良好的课堂氛围，加强师生、生生之间的互动。首先，教师应尽可能地使用英语与学生互动，并要求学生使用英语回答问题，从而提高学生的英语口语表达能力。其次，教师应注意对积极参与互动的学生给予鼓励，从而营造良好的氛围。最后，教师可以采取小组合作学习的方式，将学生分成不同的小组，鼓励学生以小组为单位开展合作探究学习，在激发学生学习兴趣的同时，提升其自主学习能力及口语表达能力。
        （三）强化学生口语课堂教学的参与度
        学生是学习的主体，初中英语口语课堂教学，只有让学生更加积极地参与进来，教学行为才有可能具备更高的有效性。在教学过程中，老师要从传统英语教学理念的条条框框中突破出来，通过灵活的教学手段以及丰富的教学内容，让学生多渠道、深层次地参与进来。比如，举办年级英语主题沙龙，让学生获得在良好的英语环境中开口交流的机会。以情景剧的方式，让学生进行角色朗读经典文章桥段，以饱满的热情参与到口语教学中来。也可以借助多媒体等现代科学技术，以人机对话的方式学习口语，提升学生对英语口语的学习兴趣。
        （四）将课堂主体地位交还给学生
        传统的教学模式下，教师占据课堂主体地位，学生只能被动地接受教师灌输的知识。在这种教学模式下，学生对教师的依赖性较强，不利于其自主学习能力的提高；教师在教学时也会感到非常吃力。新课程改革要求教师将课堂主体地位交还给学生，因此，教师应充分发挥自身引导作用，帮助学生自主探究知识点。在制订教学方案时，教师应结合学生的学习需求及个性特点，使教学内容能够充分满足学生的个性化需求，从而更好地提升学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，让学生化被动学习为主动学习。
        结束语
        综上所述，初中英语口语教学对学生而言非常重要，当前教育背景下，人们越来越关注学生英语听、说、看、读、写能力的综合发展，这要求教师关注学生的全面成长。尤其是口语表达能力，大部分学生在这方面存在不足之处，这就要求教师及时调整教学策略，提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中应根据当下英语教学的需求及学生的特点对教学方法进行创新，以使自身教学更好地满足学生的学习需求。同时，教师必须将课堂的主体地位交还给学生，让学生有充分的自主学习时间和空间，从而使学生主动参与英语口语练习，不断提高自身口语表达能力，进而促进学生英语综合学习能力的不断发展。
参考文献
［1］董宝兰.浅谈如何提高初中英语口语教学的有效性［J］.教育观察（下旬），2014（11）：74-75.
［2］古琴.浅谈如何提高初中英语口语教学有效性［J］.读写算，2018（22）：122.
［3］王秋平.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略［J］.中外交流，2018（23）：87.