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课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展策略方舒

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：方舒

[导读] 近年来教育改革的不断发展，教育部门对于幼儿教育的重视度逐渐提高。为了促使幼儿更加健康地成长，幼儿教育一般都会以体育活动为主展开教学，可以说体育活动在幼儿教育中占据很重要的地位，对幼儿无论是在身体上还是在心理上的发展都具有不可替代的作用。

深圳市光明区峰荟幼儿园方舒 518106

摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于幼儿教育的重视度逐渐提高。为了促使幼儿更加健康地成长，幼儿教育一般都会以体育活动为主展开教学，可以说体育活动在幼儿教育中占据很重要的地位，对幼儿无论是在身体上还是在心理上的发展都具有不可替代的作用。所以教师在开展体育活动的过程中，要在充分考虑幼儿阶段的身体与心理特点以及幼儿的兴趣爱好等信息的基础上，开展具有趣味性的体育活动，并注意在体育活动中要坚持以游戏带动教育活动，这样才能让幼儿喜欢体育活动，在参与体育活动的过程中强健体魄，获取知识与生活技能。本文就课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展策略展开探讨。
关键词：幼儿园；游戏化;体育活动；教学策略
        引言
        体育活动作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿体能及性格养成有很大的影响。随着教育投入的不断增加，幼儿园教育受重视的程度越来越高，体育活动教学也得到了较多的关注。为了促进幼儿身心健康、全面发展，幼儿园体育活动教学应愈发被重视起来。
        1科学设计幼儿体育游戏，避免活动开展的随意性
        幼儿体育游戏作为一种教学游戏，有着明确的活动目标，所以，在活动开始之前，科学设计活动是有效组织开展活动并达成活动目标的前提和保障。教师科学设计幼儿体育游戏应从以下三方面入手。首先，教师要根据《纲要》和《指南》中幼儿体育的目标要求，结合不同年龄段幼儿的实际发展水平，制订适宜的活动目标。适宜的目标应当处于幼儿的最近发展区之中，不可过高亦不可过低，且一次体育游戏的目标应当尽可能具体、易于观测和评估。同时，应注意一段时间内活动目标的连续性，体现由易到难的原则。其次，在设计活动过程时，教师应重视体育游戏活动的游戏性，将游戏的形式或元素融入活动的情境或规则之中，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿获得兴趣性体验。此外，还可以根据实际情况适当地加入一些竞赛性的规则或设计游戏的多种玩法，使幼儿在活动中体验成就感和新鲜感。最后，要注意设计与体育游戏中幼儿锻炼的内容相对应的热身运动和放松活动，防止幼儿因体育锻炼造成的身体损伤。
        2安排具有体育专业知识与技能的教师负责开展体育活动
        幼儿教育是基础但又具有一定复杂性的工作，教师如果在充分考虑幼儿的身心特点与发展规律的基础上利用自己的专业进行幼儿的教学工作，那么就会达到事半功倍的效果。因此，应该更多地将精力放在幼儿教育阶段体育专业人才的培养上，从而为幼儿园输送更多具有体育专业知识与能力的教师，更好地促进幼儿的发展。例如，幼儿体育运动教学，专业化的教师就能够基于幼儿的特点为其量身制订更符合幼儿发展的体育活动，从而让体育活动充分发挥其存在的价值。
        3充分利用材料，让体育活动发挥实效
        （1）一物多玩，一物多用。对于大班幼儿来讲，他们更喜欢灵活多样、有挑战的活动材料和内容，这就考验着教师对器材多处运用的把握能力。

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例如，教师在设计“助跑跨跳”这一集体活动中，运用厚地垫来设计活动，先运用地垫进行组合对幼儿进行热身运动，接着，让幼儿自由探索地垫的玩法;然后，利用地垫可以拼搭的特征，引导幼儿将地垫拼搭成“人”字的形状，让幼儿探索跨跳的基本方法。在掌握了助跑跨跳的方法后，又设日了自由探索的环节，让幼儿自由拼搭，根据自己的能力自由调节要跨跳的高度和宽度，使每个幼儿都能在自身原有水平上得到发展。整个活动从“热身—学习助跑跨跳环节—游戏巩固—放松”，都充分利用了地垫，而且地垫的选择也恰到好处，每增减一块地垫，都是在原有的基础上有一定的增加，但是又不会太难让幼儿不敢轻易尝试。可见材料的考量非常重要。（2）因地制宜，充分利用现有环境中的材料。例如在某幼儿园开放活动示范课上，县城实验幼儿园老师组织的一节关于“投掷”的集体活动让在座的各位幼儿教师感触颇深。因为是借班上课，老师不是把所有的运动器械搬到幼儿园操场的那种传统体育课按部就班式教学，而是根据县城某幼儿园的户外设施进行适当的调整，不仅让幼儿进行了全身的热身活动，还针对本次集体活动的内容进行了有针对性的热身，增加了腰部、手部肌肉的动作，为接下来的活动环节做好准备。
        4教师要尊重幼儿木身的运动习惯及思维习惯
        在幼儿园的体育活动教学中，要尊重幼儿的想法，选择适合幼儿年龄的体育活动，让幼儿根据兴趣自行选择。教师要引导幼儿了解体育活动的方法规则，结合幼儿不同时期的发展特点，为幼儿提供不同的锻炼方式和多种多样的授课方式，让幼儿通过小组协作、自主探究、课堂分享等方式来进一步提高独立思考、合作探究的能力。
        5创设分层的目标，使幼儿有机会选择挑战性的内容
        创设分层难度的目标，而不是一个固定的目标。教师可以提供不同难度的器材，幼儿自己可以在尝试之后选择符合自己需求水平的运动器材。创设幼儿最近运动发展区，让幼儿需要通过意志努力才能获得运动经验。如，某教师在设计“助跑跨跳”这一活动中根据幼儿的跨越能力用厚地垫设置了四种不同难度的跨跳障碍，幼儿自由选择不同的跨跳障碍。由于这些运动障碍的高度存在差异，从而有效保证不同幼儿可以有梯度地挑战自己的跨越能力。
        结语
        体育游戏是体育教学活动游戏化的重要体现，是贯彻“幼儿园应当以游戏为基本活动”理念的实践模式的重要组成部分，对幼儿身心发展具有重要意义。在开展体育游戏的过程中，不仅要注重运用游戏的外在形式，而且要注重将游戏精神融入活动中，充分发挥幼儿的积极性和主动性。教育是一个不断反思、发现问题并解决问题的过程，教师应通过实践、反思、再实践、再反思，不断提高体育游戏活动的质量。
参考文献
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