“动”其心志促成长 “劳”其筋骨常修身 --中国期刊网

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“动”其心志促成长 “劳”其筋骨常修身

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：潘洁

[导读] “人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”劳动作为凝聚脑力与体力的特殊教育载体，可以帮助帮助少年儿童“坚定理想信念，磨练坚强意志”，具有特殊的教育功能。近年来，习近平总书记数次提及劳动教育，期待少先队员们感悟劳动之美，在劳动中“用自己的双手把祖国建设得更加美丽”。

上海市莘城学校潘洁

         “人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”劳动作为凝聚脑力与体力的特殊教育载体，可以帮助帮助少年儿童“坚定理想信念，磨练坚强意志”，具有特殊的教育功能。近年来，习近平总书记数次提及劳动教育，期待少先队员们感悟劳动之美，在劳动中“用自己的双手把祖国建设得更加美丽”。少先队特殊的教育、实践和组织载体，可以充分调动队员接受劳动的主动性与自觉性，将爱劳动、会劳动的观念落到实处，落到身边的小事中。
        观念引领：“动”其心志促成长
        立德树人是教育的根本任务，也是少先队的根本任务。因为在少先队劳动教育中，不仅追求教育的润物无声，更要牢牢把握思想引导的灵魂和主线，培养少年儿童对党、祖国、社会主义的朴素情感，带领少年儿童听党的话，跟党走。正因为如此，加强少先队“劳动”教育，为少年儿童的健康成长，打好红色教育的“人生底色”。少年儿童时期是一个人个性倾向和道德观、价值观形成的萌芽期，更是形成良好品德，培养好习惯的黄金时期，是少年儿童情感、态度和价值观形成的关键时期。“动”其心志方能促其成长。
        1.课程建设，分级教育固理念。
        少先队活动课、十分钟微队会是少先队特有的教育载体，也是劳动宣传教育的重要阵地。在九年的少先队活动课程建设中，加入以劳动为主题的专题活动，分年度制定劳动培养目标，充分发挥 “红领巾奖章”的激励作用，以具体形象，贴近儿童的方式，充分运用各种教育资源，充分发挥少先队仪式教育“仪式感”的作用，塑造少年儿童的劳动理念。
        此外，在队前教育、队史教育渗透劳动教育的内容，结合“大手牵小手”、“队前教育讲师团”等活动，实现劳动教育与少先队组织教育想融合，激励队员传承红色基因，树立“劳动创造美好生活”的观念，从小立志成长为社会主义建设者和接班人。
        2.节庆文化，劳动意识有提升。
        “五一”国际劳动节、植树节、学雷锋纪念日、国际志愿者日都是劳动教育的好时光。在充分了解节日由来和含义的基础上，以主题征文、小报制作、书画比赛的形式，营造劳动教育的氛围，在此基础上，倡导少年儿童以劳动度过有意义的节日。“劳动不仅是一种习惯，也蕴含一种精神。劳动既是创造人的。在新时代，劳动的价值和意义一点儿也不逊色。劳动创造着美丽人生。”通过家长课堂学习于漪老师的劳动教育专题讲座，带动带动家长共同参与，在家庭劳动教育中，突出劳动主题和意愿，在劳动中体验生活，在生活中感受劳动，从而强化劳动意识的树立，达到劳动教育最终预想，让劳动教育不流于表面。
        3.先锋感染，劳动责任我来扛。

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        “从小学先锋，长大做先锋”，平凡的坚守，持久的意志，辛勤的劳动、独具的匠心、科创的突破……劳动者的“先锋”有着不同的面貌，在活动中，不仅可以以小队活动的形式“访”先锋、“议”先锋，凝练先锋精神，寻找可学之处，更可以邀请身边的先锋人物、劳动模范、抗“疫”先锋乃至爱岗敬业的老师们走进队员身边，用真实的人物、身边的实例触动队员。通过“绽放劳动之美” 雷锋式好少年的评选活动，宣传身边积极参与劳动的队员，激励和鼓舞少先队员提升劳动我也行的信心，激发承担劳动是一种责任的意识。
        实践体验：“劳”其筋骨常修身
        “劳动是一切成功的必经之路。”“中国梦”的实现需要德智体美劳全面发展的时代新人。广泛的劳动实践教育不仅丰富队员的实践体验，更培养队员的劳动习惯，提升其能力。同时，将劳动教育与队员的自主教育相结合，引导队员采用创新的方式致敬、学习劳动者，可以激励其探索“劳动最光荣”的内涵，帮助他们深入理解“爱劳动”的意义。此外，劳动教育的特殊属性，也需要我们在活动中持之以恒，不断巩固，不断发展，以实践强化行为，以展示巩固养成，知、情、意、行同步前进，为队员终生的幸福感奠定基础。
        1.丰富载体，强化劳动养成。在了解了劳动技能的基础上，引导队员积极参与劳动，从身边做起、小事做起，从维护家庭卫生做起，创造生活的美好。利用校园的角落用地，开辟红领巾养殖角，以认领的形式，带领队员体验看管养护，进而感知劳动乐趣，体验劳动喜悦。此外，将劳动教育实践活动与“爱绿护绿”、“垃圾分类”等活动相结合，引导队员在参与校园内卫生保洁、垃圾分类的活动中，感受劳动的乐趣，体验劳动所带来的成就感。利用“雏鹰假日小队”活动，开展劳动走访活动，近距离感受不同种类的劳动情况，在走访中，尝试开展各类劳动体验活动。此外，“小小志愿者”“红领巾小能手”的交流展示活动，更是队员参与校内外工艺劳动、展示劳动成果的舞台。以行促思——我的劳动有什么作用？我能为他人、为集体做什么？未来，我将成为怎样的劳动者？以思促行，在劳动中养成劳动习惯，培养劳动能力。
        2.拓宽外延，提升劳动技能。劳动有着丰富的内涵，在积极参与家务劳动、校园保洁等基础性劳动外，以校外公益活动为契机，组织队员积极参与慰老助老、文明礼仪、垃圾分类等支援和公益活动。将队员对劳动的认识拓宽至志愿服务、科技创新、职业体验等形式多样的实践活动。拓宽劳动的外延，鼓励队员在建立“大劳动”观的同时，积极参与自己感兴趣的劳动范畴。如，以“雏鹰杯”科创达人比赛为契机，鼓励队员参与科技创新，将学习、创新与真实的劳动场景相关联，与少先队活动相关联，在培养其劳动荣誉感、责任感的同时，以活动提升少年儿童的劳动能力。
        3.真实发生，告别体验式劳动。劳动习惯和能力的培养，不能仅存于蜻蜓点水的体验式劳动，一节以劳动为主题的活动课，一次劳动体验，并不能真正让队员感受到普通劳动者日复一日的付出。在拓宽劳动外延，体验劳动不同形式的同时，还需要有意识引导队员告别体验式劳动，延长单一劳动的时间。让队员真正走进劳动，躬身劳动，让劳动真实发生，用劳动锤炼品质。
        “动”其心志，方能促其成长，“劳”其筋骨，终能修养其身心。坚持少先队的政治性、组织性、自主性，以少先队文化浸润激励队员的“爱”劳动的意识，以实践体验锻炼其“能”劳动的习惯，以真实场景促进其提升“会”劳动的能力，让劳动在少先队活动中真正“动”起来！