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基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新探析毛祖强

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：毛祖强

[导读] 注重对学生自主学习能力的培养是核心素养下非常重要的问题。新课程改革下的教育工作者们需要秉持生本课堂理念，落实立德树人具体要求。高中物理教师在核心素养下要将自身教学经验与教育精华相融合，重点培养学生灵活运用物理知识的能力，增强学生物理学科核心素养。

江西省铅山县第一中学毛祖强 334500

摘要：注重对学生自主学习能力的培养是核心素养下非常重要的问题。新课程改革下的教育工作者们需要秉持生本课堂理念，落实立德树人具体要求。高中物理教师在核心素养下要将自身教学经验与教育精华相融合，重点培养学生灵活运用物理知识的能力，增强学生物理学科核心素养。因此作为一名高中物理学科教师就需要严格按照现代化教学改革的要求，立足核心素养积极为社会培养优秀的物理学科人才。基于此，本篇文章对核心素养的高中物理课堂教学方法及创新进行研究，以供参考。
关键词：核心素养；高中物理课堂；教学方法；创新
        引言
        随着素质教育的不断推进，核心素养的教学得到了足够的重视，在高中物理教学中，教师和学生对物理的核心素养有了全面的认知。教师根据学生发展情况和素质教育的目标，选择恰当的教学模式来开展核心素养的培养，解决传统的物理课堂中存在的一些问题，实现理论与实践、过程与结果、练习与方法并重，引导学生正确认识物理学习，掌握适合自己的学习方法，并善于在生活中积累物理现象，解决物理问题，提高学生的物理综合素养。
        1基于核心素养理念下进行高中物理课堂的必要性
        现如今，高中物理教育正逐步由教科书式教学向素养教育转变，这不仅是素质教育发展和时代潮流的必然趋势，也是学生未来发展的必然要求。物理学科的核心素养教育强调学生对物理知识本质的理解，从物理的视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点。当下社会需要综合型高素质人才，教师在教学中需要培养学生多方面的个人能力。对于高中阶段的物理来说，学生接触这样一门复杂的学科，肯定存在着对于这门学科的好奇心，这样会促使他们一探究竟，但是他们对如何学好这门学科存在着疑惑，再加上经过学习时间的推移，学生探究不到正确的学习方法，便会失去对于这门学科的兴趣。所以，对于这一时期的学生来说，教师的引导起着至关重要的作用。教师前期应该要以引导学生找到正确的学习方式和培养学生的核心素养为主，在教学中找到突破点，使学生形成学习物理的好习惯，以及学科的探究意识。
        2创新高中物理课堂教学方法有利于学生自主性的发挥
        核心素养背景之下，要求教师在授课的过程中不仅仅要注重知识的传授，同时还要注重学生思维的开拓和自主性的发挥。对当前的高中物理课堂教学方法进行创新和变革，有利于更进一步的发挥学生的自主性，比如在讲授理论物理概念的过程之中，教师将权力下放给学生，学生通过自主探究，了解知识，对所学到的理论概念记忆会更加深刻。由此，学生在具体的学习物理知识的过程之中，就会表现出更加积极的心态，以更加昂扬的姿态去对待物理知识的学习，从而改变学生对物理知识的畏惧心理。
        3基于核心素养的高中物理课堂创新教学方法的具体措施
        3.1构建趣味性教学情境，引发学生主动探究意识
        高中物理抽象性较强，多数学生缺乏学习兴趣。尤其是逻辑性思维能力较差的学生更是难以跟上老师的上课节奏。

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针对该问题基于核心素养下老师们需要借助现代化的信息技术为学生创设趣味性学习环境，调动学生学习兴趣。举例来说，在“行星运动”本章内容学习时，学生要对开普勒三大定律有一定了解，以此为基础认识行星运动规律。本节课教学时老师可以借助多媒体技术为学生创设相应的学习情境，加深学生对行星运动的印象，让学生从模糊的行星运动印象中脱离出来，将清晰的行星运动轨迹呈现给学生。期间老师可以将“嫦娥一号”绕月运动的动画播放给学生，引起学生探索宇宙世界的兴趣。充满趣味性的教学情境下可显著增强学生物理学习兴趣，并可以将抽象的物理知识变得更加形象生动，这对学生物理学科核心素养的培养非常重要。
        3.2注重学习方法的指引，授之以渔
        物理学科具有抽象性和逻辑性，大量的知识都源于实践的操作，抽象化的物理概念是很多学生学习物理过程中的瓶颈。针对当前高中阶段学生在学习物理知识过程中缺乏科学的学习方法以及没有明确的学习方向的问题，这要求物理教师在讲解相关物理内容的时候，要注重方法的传授。常有一句俗语说，授人以鱼不如授人以渔，教师花再多的时间不如教授给学生更多的学习方法，让学生在自我的探索实践过程中获得对繁琐物理知识的理解。掌握学习方法学习的过程才会事半功倍，如此，教师也可以解放自己的双手，解放自己的口，学生也可以发挥自我独立性，在探寻真知中强化认知。
        3.3开展互动教学，发散学生思维
        互动教学这一模式颠覆了传统的教学模式和物理课堂，它不仅使得课堂由原来静态教学转化为动态教学，让课堂动起来，同时还将课堂还给了学生，学生掌握主动权，发展物理思维，并将自己的想法完整地表达出来，在教师的帮助下，开展探究活动，自主解决问题，提高学生的物理学习水平。教师可以借助信息技术开展翻转课堂，要求学生在课下时间完成知识的自学，观看在线课程视频，掌握本节课的主要内容并做好笔记工作，在学习过程中遇到的一些难题问题都可以积累下来，带入到翻转课堂中，和教室同学开展知识的探索活动。
        3.4利用课堂互动提高学生的参与程度
        在新课程目标改革的背景下，高中物理教学注重以学生为中心，注重生生互动、师生互动。师生互动是物理学科的必要环节，物理学科属于一门探究性学科，学生需要全身心地参与进去，在教师引导下充分让学生大胆猜想。新课改倡导物理课程需要形成科学探究性课堂，所以教师在课堂上和学生形成问题互动，在教学中促进学生的课堂实践性。
        结束语
        综上所述，培养学生核心素养是新教育时代教师们肩负的使命，高中物理学科的教师们需要立足核心素养，秉持新课程改革理念积极探索新的教学模式，在引发学生主动学习意识的前提下，逐步提高学生物理学科核心素养。
参考文献
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[2]玄艳红.基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):256.
[3]佘建国.基于核心素养理念下的高中物理课堂教学策略[J].新课程(中学),2019(11):74.