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群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施郦焯琳

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：郦焯琳

[导读] 群文阅读在目前新式素质教育要求下应运而生，针对传统课堂教学的弊端进行改革，通过优化阅读教学的方式来扩展学生的学习范围。本文将针对群文阅读在初中阶段教学的有关问题展开简要论述。

浙江省诸暨市海亮初级中学郦焯琳 311800

摘要：群文阅读在目前新式素质教育要求下应运而生，针对传统课堂教学的弊端进行改革，通过优化阅读教学的方式来扩展学生的学习范围。本文将针对群文阅读在初中阶段教学的有关问题展开简要论述。
关键词：群文阅读；初中课堂；教学实施
        引言：
        群文阅读改变了传统教学中的单篇学习、单篇阅读的方式，让学生在学习一篇文章时对其他相似文章都能有效的串联起来。在学习中不仅能够扩大知识范围，同时也能增加学生的知识量。让学生在课堂固定的时间内能够掌握更多的课内课外知识，增加学生自身的学习实力和竞争能力。
        1群文阅读的概念论述
        在目前要求素质教育的大背景下，越来越多学校，初中阶段的语文教育者，对于学生阅读方面能力越来越重视。许多教师已经明确，阅读能力对于学习语文和其他科目的重要性，目前，新课标也一直对学生的阅读能力教学不断提出新的要求。在阅读教育中，出现了群文阅读。对于群文阅读的理解可以是：初中教师在对学生进行阅读教学时，从确定的某一目标文章进行拓展。在课外找寻多篇与目标文章有关联性的文章进行同时的阅读教学，将不同文章的各个方面进行融合和关联。能够在讲一篇文章的同时，让学生对多篇文章都有所了解。教师巧妙的运用群文阅读的方式来对学生进行阅读授课，能够较轻松的达成教学目标。学生在固定的学习时间内能够同时涉猎的多篇文章，不同学生对于文章的喜好程度是不同的，所以教师同时对多篇文章进行讲解，能够有效的满足班级内学生的不同喜好。而且教师采用群文阅读的方法，能够更加有效的激发学生对于阅读学习的积极性，能够真正跟上教师的思维。
        2应用群文阅读在初中语文教学的作用
        在素质教育要求的背景，采用群文阅读的方式来进行阅读教学越来越被推崇。许多教学案例表明，教师采用群文阅读的方式对学生进行授课的效果，要远远高于之前传统单一的阅读教学方式。首先教师采用语文教学的方法进行授课时，学生能够在同一课堂上，同时了解到多篇文章。这种现象会极大的激发学生的学习兴趣和课堂的活跃度，当学生对于学习感兴趣，之后会极大的提升学习效果。而且，不同文章之间的跳跃能够锻炼学生的思维能力，增加学生的联想力[1]。语文阅读不一定只在课上时间，教师可以灵活的安排课上与课下时间。通过课上的阅读与课下的整理实现阅读教学的目标，对于初中九年级的学生而言，必须充分的发挥课上课下衔接的作用。群文阅读是培养学生从一个点逐渐扩展到一个面的学习方式，所以可以培养学生在学习中对知识不断延伸扩展的习惯。这对于学生的学习习惯而言，是一种非常好的养成，也能有效的提升整体的学习效果和学习质量。群文阅读通过点线层面的学习方是能够让学生根据一个知识点学到更多的相关知识。这种教学方法是目前传统的教学中无法实现，所以这也是其优势所在。

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        3实现初中语文课堂群文阅读教学的途径
        3.1有明确的教学目标
        要交群文阅读应用于语文教学中，必须要求教师在收割之前的课堂规划与设计方面要有明确的教学目标。许多教师忽视教学目标对教学成果的影响，只是在课堂上漫无目的的对学生进行授课。但是实际上教学目标才是一堂课的灵魂，只有拥有明确的教学目标才能更好的掌握教学情况。教学目标就像是一条指导性的大纲，明确的表明应该如何去教学并且往哪个方向发展。教学目标并没有强制性的标准，所以更多的带有教师自身的主观色彩。教师会按照自己的教学喜好和班级内学生的真实情况，来制定出最合理的教学目标与教学计划。通过设定教学目标来完成整体的教学活动，教师在设定教学目标之前，必须要有明确的思想意识。知道学生真正需要的是什么，以及采用什么样的教学方法更能被学生所接受。
        3.2提高阅读效率
        在进行群文阅读教学的过程中，教师必须要注重教学方法对于整体效果的影响。让学生不只是为了阅读而去阅读，阅读的真谛并不是读出声音，而是能真正从阅读中学到知识、有所领悟。所以教师在带领学生进行阅读学习的过程中，更多的要根据学生的真实情况和阅读能力，来为学生提出针对性的指导和方向指明。让学生明确在阅读过程中需要完成的学习目标，以及如何去操作[2]。例如在阅读一篇文章时可以联系到其他有关系的文章，同时进行学习与阅读。在阅读相似且不同的文章时，要根据作者表达的感情以及写作方式等各方面对不同的文章进行对比。九年级的学生已经具备一定的模仿性，在阅读一定的文章之后可以培养学生的写作能力。让学生根据阅读作者的写作进行借鉴，能够独立的自己完成写作。
        3.3增强文本间的联系
        一般阅读文本的选择都是教师来执行的，所以在选择文本时带有教师较大的主观性。这也就意味着教师的责任是非常重大的。在选择文本时要尽量选择关联性较强的文章，能够降低学生在学习时的难度。例如教师带领学生课文第九课《故乡》时，首先让学生了解到《故乡》这篇课文节选自鲁迅先生的小说，课文展示的只是小说中的一部分。初中阶段的学生对于这类小说都是比较感兴趣的，所以教师可以引导学生课下完成鲁迅线上《故乡》整本小说的阅读。初次之外，学生如果对鲁迅先生感兴趣，还会主动的去阅读他的其他作品。通过一篇课文的学习，关联课下相关文章的阅读，可以有效的提升学生的阅读能力。
        4结束语
        群文阅读应该被广泛应用于初中的语文教学中，学生通过此种学习方式，能够更加轻松的掌握文章内容和文章特色，从而实现学习目标。
参考文献：
[1]尚莉.群文阅读在初中语文课堂教学中有效实施的策略[J].亚太教育,2019(11).
[2]姜海燕.初中语文教学中如何实施群文阅读[J].基础教育论坛,2019,000(029):48-49.