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初中数学教学中游戏教育的应用研究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：张齐天

[导读] 当前初中教学正处于一个迅速发展时期。随着教育观念的改变，出现了很多课堂教学方法，游戏教育就是其中一个。通过在课堂中掺杂游戏教育，可以使课堂更有趣味性。这一改革可有效提高学生专注度，保障课堂教学效率。在实际教学中，教师可根据实际情况创造相应游戏设置，将游戏带入课堂，让枯燥的知识点生动起来，让学生在游戏中获得进步。

山东省济宁市第十二中学张齐天 272000

摘要:当前初中教学正处于一个迅速发展时期。随着教育观念的改变，出现了很多课堂教学方法，游戏教育就是其中一个。通过在课堂中掺杂游戏教育，可以使课堂更有趣味性。这一改革可有效提高学生专注度，保障课堂教学效率。在实际教学中，教师可根据实际情况创造相应游戏设置，将游戏带入课堂，让枯燥的知识点生动起来，让学生在游戏中获得进步。
关键词：初中数学；游戏教育；应用
        引言：所谓游戏教育，就是通过在教学过程中插入游戏元素，使得寡淡无味的数学课堂变得有趣，学生从被动听讲转变为自动参与，营造出开放的学习氛围。游戏是少年的天性，将游戏加入教学，就是顺应青少年的天性。将学生变客为主，成为课堂教学的主导者。同时游戏教育可最大程度将知识简单化，孩子更易理解，可以提高教学效率，取得更好的教学效果。
        一、游戏教育在初中数学教学中的意义
        初中教师相对小学教师有所不同，有着较大的升学压力，较重的教学任务，加上学生多处于叛逆期，敏感期，这些因素都导致教师的教学难度增大。虽然他们大多认可新型教育理念，但却不敢轻易突破传统，进行改革创新。传统教学方式多压抑学生天性，突出教师在课堂的掌控性，所以引入新型教育方式迫在眉睫。
        初中数学仅靠教师单方面用功是不够的，更主要的是靠学生自主探索学习。采用游戏教育能够做到以学生为主，激发学生学习主动性，弥补传统教育模式的不足。它山之石，可以攻玉。游戏易让人沉迷，自是有它吸引人的地方。如游戏多色彩明丽，构图新奇，人物刻画有趣，环节设置或惊险刺激，或欢乐安逸，环环相扣，使玩家精神专注，乐不思蜀。只要我们能够做到取其精华，去其糟粕。将游戏的优点为教学所用，那一定可以有效提升学生学习的专注性，提升学生的理性思维和创新思维能力，让学生乐于学习，乐于成长。同时在教学中，教师可以掺杂课本里没有的新知识，帮助学生发散思维，培养独立思考能力。寓教于乐，也可以大幅降低学生在课下对游戏的渴望，树立正确的学习观和游戏观。
        二、游戏教育在初中数学教学中的应用
        1、利用游戏教学挖掘学生潜力
        游戏想要玩的出色，需要玩家注意力集中，有较强的动手能力和丰富的想象力。同样游戏教学想要取得好效果，游戏环节的内容十分重要。教师应基于学生的认知水平，根据课堂目的，开展门槛较低的游戏教学。令学生不需过多知识铺垫，只要具备基础知识便可参与进来，以满足不同层次的学生都能享受到游戏教学的乐趣。在游戏过程中，本来晦涩的概念和理论会在参与中得到全新的认识，数学解题过程和换算方式会在实践中变得更加清晰明朗。
        日常教学中，教师应紧跟时代，不断改善自己的教学方法，不墨守成规，大胆创新，大胆实践。在游戏的不同环节中还可以加入独立探索的形式，达到激发学生的主动性的目的。例如在学习“轴对称”章节时，教师可以将班级拆分成小组开展游戏教学，让学生寻找身边轴对称的现象，绘制轴对称图形。最终得出轴对称的定义、性质等基本特征。

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在开展游戏教学的过程中，全体学生都得到锻炼，不同学生的潜力得到发挥，同学之间的交流更为密切，共同得到提升。
        2、利用游戏教学理解巩固知识
        数学知识多复杂难懂，初中生的理解起来相对困难。所谓“知己知彼，百战不殆”，教师要根据学生水平来设置不同的游戏形式，发挥主导作用，使用游戏教育和传统课堂相结合的方式，让学生在游戏中有所感悟。
        课前，教师应收集素材，制定游戏化课堂导入模块，让学生在课堂开始就很快投入学习。课中，教师应适时引出与知识点相关的思考，并使用课堂目标来贯穿课堂游戏。比如在讲到探索三角形相似的条件时，可以组织学生实际绘图和裁剪，使同学们自主得出推导三角形相似所需的条件。课后，教师可以为学生设置一些有趣的游戏活动，巩固旧知，了解新知。例如在学习一元二次方程时，教师可以将学生分组，组织小组内成员分别使用不同方法对同一题目进行求解，面对题目，有些办法计算简便，有些办法计算复杂，之后组内互相纠错讨论。几轮游戏过后，大家在计算时就能更快选择最便捷的计算方法，对知识的理解能力也就逐渐深入，也就真的实现了在游戏中学习。
        3、游戏教学与其他教学方式结合使用
        教学为了学生得以全面发展，所有的教学方式都是为了学生能理解教学内容。游戏教学即“课堂中的游戏”，教师带领学生体验游戏情境，学生通过自己的实践和互动寻找答案。而非“游戏中的课堂”，即出现游戏占据过多教学时间，游戏缺乏教育主题，游戏脱离实际等现象。
        没有哪个教育模式是完美的，过多的游戏设置会使课堂空泛无物，过少又会使课堂沉闷无趣。游戏教育需要和其他教学方式有机结合起来，选取灵活的学习方法，为教学工作注入新的活力。但游戏教学之后，教师一定要及时对游戏中的知识进行讲解提炼，避免学习和游戏本末颠倒。游戏教育是用来辅助教学的，目的是为了提高学生的学习热情，并不是沉迷游戏欢乐。游戏活动与多种教学方法的结合，有利于培养学生数学思维和独立思考能力。例如，教师可引入游戏中的人物和设计帮助学生更好的理解和掌握知识点，但一定要向学生强调不可沉迷游戏，不可玩物丧志。
        结束语：
        数学是一门抽象的科目，知识内容十分零散，通过游戏教学可以帮助学生领悟知识，增近师生间的交流，形成开放和谐的学习氛围。但大部分初中生自我管控能力弱、思维认知不健全，抗拒学习，所以游戏环节需要有，但时间不宜太长。
        因此，初中数学教师应根据中学生的身心发展规律，拟定科学恰当的教学方案，保证游戏教育正确施行，使游戏教育在初中数学教学中发挥积极作用。
参考文献:
[1]欧阳建华.新课改背景下初中数学游戏化教学的几点思考[J].教学与研究,2020(19):43
[2]陈利.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程(中),2019(11):170.
[3]林祥典.浅析数学游戏与初中数学课堂教学[J].考试与评价,2021(01):115.