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着力人际关系，共建和谐校园

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：刘金狮

[导读] 建立和谐的人际关系在校园建设中占据着不容忽视的地位，师生之间、同学之间融洽相处是人际关系的关键。本文以人际关系的重要性为切入点，据实分析了构建和谐校园的策略，以期为相关教育者提供参考。

厦门市集美区兑山小学刘金狮邮编 361021

摘要：建立和谐的人际关系在校园建设中占据着不容忽视的地位，师生之间、同学之间融洽相处是人际关系的关键。本文以人际关系的重要性为切入点，据实分析了构建和谐校园的策略，以期为相关教育者提供参考。
关键词：人际关系；共建；和谐校园
        “天时地利人和”是历代统治者、管理者极其重视的三个要素。孟子在分析它们三者之间的关系时，说道“天时不如地利，地利不如人和，”可见“人和”最为重要。和谐社会的重要组成部分之一就是和谐校园，而和谐的人际关系是和谐校园的关键，人际关系是建立在师生和谐、生生和谐的基础上的。另一方面，生活在社会中就必须和人交往，但在现实生活中，很多人普遍缺乏和谐的人际关系，尤其是一些学生，他们个性鲜明，常常以唯我独尊的心态行事,与同学打架、争吵、斗殴的事时常发;在生活中不知道怎样与人相处，不能互相包容，这种现象对他们的生活及学习造成一定的影响。
        一、和谐校园对学校发展的影响力
        校园是知识分子和青年学子汇集的地方，在构建和谐校园的过程中，教师和学生占据着重要地位。构建和谐校园的最终目标是在发挥学校人力资源优势的基础上，充分调动所有的积极因素，努力为社会培养优秀的建设者和合格的接班人，因此，这个过程极大的推进了学校的发展；此外，和谐是维护校园稳定及促进高校全面发展的基本需要，只有以和谐、稳定为突破口，才能使广大师生团结起来。另一方面，我国在不断将高等教育推向大众化的过程中，会扩大高校的办学规模，在竞争日趋激烈的情况下，会对教学质量造成一定的影响，为了在残酷的局势中脱颖而出，高校必须提高人才的培养的质量，这就要求高校必须加强和谐校园的构建。
        二、构建和谐校园的策略
        （一）重视校领导班子的和谐
        学校领导班子在建构和谐校园中占据着不容忽视的地位，一般情况下，校园是否和谐的关键取决于校领导班子。所谓领导班子和谐，实际上是在民主的基础上实现集中化、团体化的和谐，是在充分讨论不同意见后将思想统一的和谐，而并不是要求内部成员没有矛盾，没有意见，也不是领导特立独行，唯我独尊。要想实现领导班子的和谐，校长的言谈举止起着决定性的作用，例如：在学校决策会上，校长要始终秉持“民主集中制”，要给予班子成员充分发表意见的契机，使其能够畅所欲言，进而对大家的意见进行引导并集中，最后形成统一。只有这样，才能充分发挥班内成员的聪明才智，使决策会充满活力，在这种集思广益的氛围下，最大化的提高领导班子的整体效能。因此，领导班子要达成和谐必须做到：首先，为避免出现相互推脱责任或越权等所带来的不良人际关系情况，要明确班子内各个职位；其次，为使班子成员对校领导班子产生认同感及给予管理的机会，要给班子内部充分授权；再者，为调节校领导班子的气氛，使之富有创造性和生动性，要重视非正式的沟通，如在召开行政会议、开展批评等要在活泼、生动、轻松的氛围下进行；最后，校长要有宽容忍让之心，理解、尊重、支持班子成员，坚持以推功揽过为原则进行管理。因此，校领导班子是和谐校园的前提。
        （二）重视教师之间的和谐
        学校的生存和发展离不开教学质量，而教学质量的好坏与教师工作的好坏有着直接连系。教师在学校中担任着多种角色，如：学校工作的实施者、教学活动的策划者、德育教育的组织者等，教师之间和谐相处，是构建和谐校园关键因素之一。

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因此，要想是教师具备凝聚力，必须要做到：一、以“师德”为桥梁，培养新、老教师的和谐精神，教师职业的基本要求是具备良好的思想道德水平，与部分老教师相比，青年教师是一个特殊群体，他们大都生在物质文明高速发展的时代，一些腐败的社会现象对他们造成了一定的影响；有些教师由于家庭琐事、思想陈旧等因素的影响，常常感到力不从心，缺乏斗志，安于现状；部分老教师倚老卖老，自恃劳苦功高而出现瞧不起新教师的现象，由此看出，新、老教师各有所短，各有所长，因此，学校要加强教师的师德修养教育，对教师做到体谅、关心、帮助他们走向共同的教育目标上，使新、老教师融合在一起，从而营造出和谐融洽的相处氛围；其次，以“结对教学”为纽带，连接新老教师优劣势，刚出校门踏入工作岗位的新教师，由于角色的忽然转变，各方面都不适应，要想让这些没有实际经验的新教师以最快的速度胜任这个岗位，学校要采取一些必要性的措施，如：为新教师安排一位指导教师，实施“传、帮、带”政策，师徒结对教学，并定期对结对教师进行“捆绑式”考核，根据考评结果给予适当奖励，既发挥了“老帮新”的时效性，又使新老教师建立了“忘年交”的和谐关系；虽然新教师缺乏教学经验，但学术水平高，头脑灵活，而老教师经验丰富但教学方法陈旧、没有趣味性，这种新老结对的形式，不仅为他们之间优劣势的互补创造有利条件，还保证了各类教师都有一个平等发展的平台，从而在促进教师团结进步的同时，为和谐校园的构建奠定了坚实的基础。
        （三）重视学生之间的和谐
        学生是教育的主体，教育的实际目的就是为了每一位学生的和谐发展，健康成长，而良好的人际关系是学生生存和发展的必要条件，因此，学生要做到正确认识自我，不断提高自身的素质，只有在认识自身个性特点、知识水平、理想目标的基础上，才能针对性的丰富自身的知识，强化并提高自身的价值与魅力，首先，学生要经常分析自己、反省自己，正确认识自身的优缺点，能够虚心听取别人对自己的评价，对自己有一个全面的了解；其次，与与生俱来的美貌相比，后天培养的内在素质更具魅力，学生要将自己培养成真诚、谦虚、热情、宽容的品质，增强自身的人格魅力，努力成为受人尊敬、喜爱的人；此外，学生要始终秉持“平等、相容、互利、信用、宽容”的交往原则对待生活中所接触到的每一个人，从而建立起良好的人际关系，进而促进和谐校园的建构。
        结束语
        建构和谐校园不仅是一个校园发展的过程，还是一个庞大的系统工程，校园和谐的关键就是人，人际关系和谐与否，关系着校园和谐的好坏，只有在学校领导班子搞好关系，教师之间搞好关系、学生之间搞好关系的基础上，才能构建出和谐的校园环境。
参考文献
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