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VR技术在数字媒体教育中的创新性应用研究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：于杰

[导读] 在大学阶段教育过程中运用虚拟现实技术，可以对数字媒体教学中存在的缺陷进行完善。优化虚拟现实技术课程教学工作以及此项技术的应用创新，能够更提升虚拟现实技术与课程的融合程度，使虚拟现实技术在大学教育阶段能够发挥出其应有的效果，为数字媒体教学工作的优化提供技术支撑。

黑龙江东方学院于杰

摘要：在大学阶段教育过程中运用虚拟现实技术，可以对数字媒体教学中存在的缺陷进行完善。优化虚拟现实技术课程教学工作以及此项技术的应用创新，能够更提升虚拟现实技术与课程的融合程度，使虚拟现实技术在大学教育阶段能够发挥出其应有的效果，为数字媒体教学工作的优化提供技术支撑。
关键词：VR技术；数字媒体；创新性
        引言
        目前，虚拟现实技术得到了广泛的应用，这为大学教育发展开辟出一条新的道路。做好基于虚拟现实技术教学的数字媒体信息教育开发和创新工作，这对于将虚拟现实技术更好地融入高校教育系统，提升高校教学效率至关重要。
        一、VR技术特点介绍
        从科学技术发展方面来看，虚拟现实技术是高校数字媒体教学发展的一个重要方向，通过将虚拟现实技术与多媒体教学进行深度融合，在高校中构建全新的“VR+教育”新体系。此项技术与数字化多媒体教学的融合主要体现在三个方面：①真实性。想要让学生快速进入沉浸式学习状态，教师就要为学生们营造一个逼真的虚拟教学场景。利用建模技术将教师想象中的场景在虚拟世界中进行还原。②交互性。想要提升数字化多媒体教学效率，大学生们不仅要在逼真的虚拟场景中学习，同时也要与虚拟场景进行互动，通过良好的交互体验激发学习热情。③沉浸感。良好的沉浸感是虚拟现实技术的一大特色，佩戴专业VR眼镜后，学生们的视野会被360°虚拟场景包围，与传统的平面视觉体验不同，这种全方位视角能够有效隔绝大学生与真实世界之间的联系，提升沉浸感[1]。
        二、多媒体教学中应用VR技术时暴露的问题
        （一）教育资源支持不充足
        虚拟现实技术在高校教学方面的应用，应根据不同专业教学需求定制教材内容，以达到更好的应用虚拟现实技术的教学目标。但是实际上，受技术条件限制以及对虚拟现实技术应用知识的了解不足，部分高校在使用虚拟现实技术时无法整合课程资源，为了确保虚拟现实技术与数字化多媒体教学工作的结合，常常选择向其他学校租借以虚拟现实技术为基础的数字化多媒体教材[2]。尽管这种方法能够有效控制虚拟现实技术课程教学成本，但不利于提高虚拟现实技术数字多媒体课程教学质量。同时，这也使得大学生很难在数字媒体技术和虚拟现实技术之间建立有效的联系，造成二者之间的脱钩。
        （二）教学形式僵化
        虚拟现实技术的教学应用需要依托数字媒体平台，多元化教学的发展应在信息化技术的基础上发展。由于一些高校多媒体设备更新速度慢且数量不足，对于虚拟现实技术的推广产生了一定的阻碍，这使得基于虚拟现实技术的数字化多媒体课程教学模式变得十分僵化，无法充分发挥虚拟现实技术的优越性。针对这种情况，高校应在连接数字化计算机化教学、整合集成等各个方面，做好虚拟现实技术应用教育的创新工作，积极引入新的虚拟现实技术教学形式，使虚拟现实技术能够以教学内容为基本出发点，更好地融入现有大学教育体系之中。

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        三、VR技术应用创新方式
        （一）构建多元化VR教学体系
        针对以虚拟现实技术为基础的数字化多媒体教学资源不足的问题，高校管理者以及教师需要积极尝试构建具有多元化特点的虚拟现实技术教学新体系[3]。具体而言就是要从教学体系、教学方式以及教学技巧等方面对数字化多媒体教学工作进行创新。①教学形式创新。高等院校管理者需要对如何改进教学形式的问题给予足够重视，综合考虑学校实际情况，尝试利用新教学形式代替传统教学形式。在这个过程中需要充分发挥虚拟现实技术的优势，将其作为教学形式创新的一个重要基础，充分挖掘教材内容,并围绕虚拟现实技术特点,对内容进行添加以及整改。②教学方法创新。对教学形式进行创新的同时，教师需要积极收集大学生对于课程的反应，尝试将虚拟现实技术与翻转课堂、慕课等新教学方式进行融合，扩展虚拟现实技术覆盖范围。
        （二）建立数据共享平台
        除了构建多元化教学体系之外，高校管理者还要尝试建立虚拟现实教学平台。通过该平台对学校目前所开设的数字化多媒体教学资源进行整合，通过这种方式提升各类教学资源利用率[4]。教师可以及时上传新的基于虚拟现实技术的数字多媒体课程，学生利用手中的VR设备进行远程学习，打破教学工作在时间以及空间方面的桎梏。此外，在条件允许情况下，学校还可以积极尝试与其他学校建立合作关系，以院系为基础共同研发基于虚拟现实技术的数字化多媒体教学内容，并将该学习资料上传至数据共享平台，让不同学校相同院系学生在该平台上进行学习与讨论等活动，加强学校之间的联系，进一步推广虚拟现实技术的应用范围。
        （三）增强VR技术与课程关联
        针对大学课程与虚拟现实技术联系不强的问题，教师要尝试以校企合作作为基础，对虚拟现实技术进行深度研发。学校与企业分工明确，学校主要的任务是提供具有数字化特征的教学材料，让相关企业能够了解各学习知识结构。企业方面要根据收到的教学资料，尝试对资料进行数字化转化，使得知识的表述、展现更符合虚拟现实技术特点，提升二者之间的结合效果。高校应根据现有教学条件，重点优化虚拟现实技术数字化多媒体课程教学内容，根据不同专业教学特点，科学制定虚拟现实技术教学应用计划，充分发挥此项技术的优势，通过这种方式提升数字化多媒体教学质量。
        四、结束语
        数字化多媒体技术想要进一步发展，需要借助虚拟现实技术。教师以及高校管理者要积极分析虚拟现实技术实际应用过程中出现的问题，通过增强VR技术与课程关联、建立数据共享平台以及构建多元化VR教学体系等方式，让虚拟现实技术与数字化多媒体教学能够进行深度融合，全面提升高校教学效率，通过这种方式使得高校教学模式向多元化方向稳步发展。
参考文献：
[1]江晨,刘琼.VR技术在当今数字媒体教育中的应用分析[J].明日风尚,2019(18):139+141.
[2]龚波.云教育技术在数字媒体艺术设计专业教育中的应用[J].电子技术与软件工程,2017(08):160.
[3]唐瑞虹.数字媒体技术在幼儿教育中应用的现状研究与趋势分析[J].新校园(中旬),2016(10):171.
[4]龙君君.时代数字媒体技术在高等教育教学中的应用[J].通讯世界,2016(13):217.
于杰，1985年5月，男，汉族，山东省烟台市，本科，黑龙江东方学院，264100，副教授，动画
2020年度黑龙江东方学院自然科学项目“虚拟现实与文物复原技术在汽车博物馆中的运用”课题编号：HDFHX202002