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探讨初中英语口语交际练习中存在的问题及对策

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：王强

[导读] 初中时期的英语教学难度增大，学生需要在初中阶段掌握大量的英语单词和英语语法。同时，受到应试教育的影响，教师过于关注对英语理论知识的教学，而忽视了培养学生口语能力的重要性，导致学生将英语学成“哑巴英语”，并不具备利用英语语言进行交流的能力，这将对学生的英语核心素养造成极为不利的影响。在新课标中，明确指出英语核心素养教育的重要性。

四川省江油市双河初中王强 621700

摘要：初中时期的英语教学难度增大，学生需要在初中阶段掌握大量的英语单词和英语语法。同时，受到应试教育的影响，教师过于关注对英语理论知识的教学，而忽视了培养学生口语能力的重要性，导致学生将英语学成“哑巴英语”，并不具备利用英语语言进行交流的能力，这将对学生的英语核心素养造成极为不利的影响。在新课标中，明确指出英语核心素养教育的重要性。因此，要求教师能够打破应试教育的局限，加强对学生英语口语能力的训练。课堂上帮助学生创造特定的语境，鼓励创办有关英语口语的校本课程，为学生提供锻炼英语口语能力的机会。为达成上述教学目标，下文就英语口语的有效教学策略做如下阐述。
关键词:核心素养;初中英语;口语教学
        引言
        随着新课程改革的逐渐深入，人们越来越重视对学生综合素质的培养。在实际教学过程中，教师不仅要提升学生的知识学习能力，还要加强对学生综合素质的培养。因此，教师应充分了解学生的英语口语学习需求，并根据新课程标准对初中英语口语教学的要求来制订教学方案。传统的教学方式已不能满足当下的英语口语教学需求，因此，教师应不断调整教学方式，提高英语口语教学效果。新课程改革要求教师将学习的主体地位交还给学生，让学生积极进行口语自主练习，从而不断提高学生的英语口语表达能力。
        一、目前初中英语口语教学中存在的不足
        新课程改革背景下，初中英语口语教学发生了一定的改变，但仍存在一些不足之处。一些学生未能掌握正确的学习方法，导致英语学习能力提高缓慢，这严重打击了学生的学习自信心，甚至有一些学生产生厌学情绪，放弃了学习英语。大部分学生在学习英语时，过于注重单词的背诵及语法的学习，忽略了口语练习，因此英语学习能力发展不均衡。再加上一些教师在教学中未能对学生英语语感的培养予以重视，导致英语口语教学质量难以得到有效提高。此外，一些教师在课堂上一味地向学生灌输理论知识，导致学生缺乏主动思考的机会，不利于其英语学习能力的提高。
        二、初中英语口语教学策略
        （一）运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
        初中生处于青春期，对新鲜事物有着较强的好奇心，而对一成不变的事物容易出现厌恶情绪。在英语教学中，枯燥乏味的理论知识教学容易使学生产生抵触情绪。这便要求教师及时调整教学策略，利用新鲜有趣的教学手段激发学生的学习兴趣。在英语口语练习中，教师可以充分利用多媒体设备，帮助学生充分理解所学知识。在英语教学中，首先，教师可提前通过网络收集相关的教学视频，并在课堂上为学生播放，从而激发学生对将要学习的内容的兴趣。其次，教师还可以利用英语视频引导学生开展口语练习，增强口语教学的趣味性，以便更好地培养学生的英语语感。最后，教师应根据学生的年龄特点及兴趣爱好选择适宜的教学素材，从而有效地吸引学生的注意力，进一步激发学生对英语口语的学习兴趣，进而达到提高教学质量的目的。

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可见，利用多媒体设备引入学生感兴趣的内容，能够有效地提高教学质量，提升学生的英语口语表达能力。
        （二）善用生活情境，引导学生主动利用英语交流
        在英语课程标准中曾指出，一切教学活动的开展均应根据学生的学习需求和认知水平来设计，注重对学生学习方法以及学习技能的培养。考虑到初中阶段的学生具备一定的好奇心，但注意力集中时间较短的特性。要想引发学生的关注，则需在课堂上引入生活化的情境，使课堂教学内容与生活建立联系，让学生对生活实际产生好奇心，并且自主探究。通过营造特定的语言环境，为学生的语言交流提供机会，使其在情境中掌握更多的语言交际方法。在学习完“Howmucharethesesocks?”之后，学生对购物用语有了一定在了解。此后教师便可以引导学生在班级内创建超市购物的生活化情境，让学生分别扮演商家和消费者，将学习用具作为商品，让学生利用英语进行询价和购物，教师仅需对学生的交流用语做出指导即可。当学生均参与到教学情境中时，张口说英语便不再困难。尤其是受到教师的鼓励后，学生会更愿意开口讲英语。将课上所学知识应用到实际的情景中，通过真实演绎情景对话来了解英语口语对话的方法，这可在一定程度上增强学生的口语交际能力。之后也可通过创建其他的生活化情境，让学生掌握不同的生活情境中，英语口语的交际方法，使学生的语言能力得到锻炼。
        （三）营造良好的课堂学习氛围
        在传统的教学模式下，一些教师一味地让学生背诵大量单词，盲目地开展“题海战术”，其目的是提升学生的考试成绩，但这非常不利于学生的综合发展。很多学生在大量背诵单词时对英语学习产生了厌烦心理，同时，在这样单一的学习中，师生缺乏互动，学生只能被动地跟随教师的思路，这不利于学生学习能力的提高。因此，教师应营造良好的课堂氛围，加强师生、生生之间的互动。首先，教师应尽可能地使用英语与学生互动，并要求学生使用英语回答问题，从而提高学生的英语口语表达能力。其次，教师应注意对积极参与互动的学生给予鼓励，从而营造良好的氛围。最后，教师可以采取小组合作学习的方式，将学生分成不同的小组，鼓励学生以小组为单位开展合作探究学习，在激发学生学习兴趣的同时，提升其自主学习能力及口语表达能力。
        结束语
        综上所述，初中英语口语教学对学生而言非常重要，当前教育背景下，人们越来越关注学生英语听、说、看、读、写能力的综合发展，这要求教师关注学生的全面成长。尤其是口语表达能力，大部分学生在这方面存在不足之处，这就要求教师及时调整教学策略，提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中应根据当下英语教学的需求及学生的特点对教学方法进行创新，以使自身教学更好地满足学生的学习需求。同时，教师必须将课堂的主体地位交还给学生，让学生有充分的自主学习时间和空间，从而使学生主动参与英语口语练习，不断提高自身口语表达能力，进而促进学生英语综合学习能力的不断发展。
参考文献
［1］范光锋，丁黎.英语口语人机对话测试的意义研究：以浙江英语中考改革为例［J］.风景名胜，2019（06）：96.
［2］王静敏.更新教育观念转变教学方式：初中英语教育教学改革的研究［J］.新一代（下半月），2018（05）：176.
［3］王秋平.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略［J］.中外交流，2018（23）：87.