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“扬长避短，对症下药”解决线上教学之困

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：田保平刘广瑞

[导读] 曾记否，2019年12月,武汉出现了新冠肺炎的疫情。为了有效减少人员聚集,防止疫情进一步蔓延,2020年1月26日,国务院新闻发布会要求各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学，并及时为“停课不停教、不停学”做好了准备。

鹤壁市山城区故县中心小学田保平刘广瑞 458000

        曾记否，2019年12月,武汉出现了新冠肺炎的疫情。为了有效减少人员聚集,防止疫情进一步蔓延,2020年1月26日,国务院新闻发布会要求各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学，并及时为“停课不停教、不停学”做好了准备。一场突如其来的疫情瞬间把“线上教学”推上了热搜。其实线上教育很早就有了，主要出现在教育培训等方面，而这一次是用到了学校教育中。这确实让老师们感觉有点“措手不及”。
        “线上教学”效果到底如何？下面我们就来分析、探讨一下，以便在今后工作中“扬长避短，对症下药”。
        一、独特优势
        1.线上教学打破了地域空间限制。不论多远，只要有网络，就可以通过一台电脑、一部手机或平板开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集学习的问题，师生在家就可以完成教学和学习任务，同时家长也不用担心孩子独自上下学的安全问题。既节省了时间，又提高了安全性，真可谓“一举两得”。　　
        2.线上教学克服了学习时间的限制，丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，特别是课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，或者听课时走神，刚好错过了重要内容，就可以通过无限次的回放视频，自主学习。尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，会起到“1+1”大于2的效果。　
        3.线上教学更有利于整合优质网络教育资源，丰富教师的教学方式。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，钉钉直播、视频会议、问卷星、希沃白板等，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如“一师一优课”、微课、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用，也可以把这些优质教育资源有选择地推荐给学生。
        4.线上教学可以省下很多教学管理时间，可以让老师潜心备课。比如值班看学生午休、就餐、大课间、处理班务、上下班路上时间等等，这些管理事务的确占据了老师很多的精力。现在网上授课，学生在家里，我们省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我们又省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我们每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，提升自己的教学设计，提高专业能力！
        二、硬伤
        1.线上教育缺少“人文性”。我国著名教育家夏丐尊说:“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”学生渴望在教师关爱的环境中成长，线上教学恰恰缺少了这一点。
        线上教学缺乏对学生的有效管控，教学效果稍差。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。

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        2.课后作业反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。部分家长为辅导学生的学习发愁。实力强的家长会说,你怎么这也不会，那也不会；实力稍弱的家长会感慨现在题目好难。　　
        3.边远地区如果没有网络，不能及时参与线上教育。新闻中常有为了寻找信号，爬上大山寻找信号，在艰苦条件下学习的情况。
        4.对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁，甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。
        三、药方
        1、首先要加强学生思想教育，密切和家长配合，逐步培养学生抵御诱惑的自制力和奋发图强地自学能力。学生居家网上学习，是一把“双刃剑”，运用得当可以使自己的成绩锦上添花，反之，一泻千里，所以自制力很重要。小学生抵御诱惑的能力差，这是由其年龄段的心理特点所造成的。疫情期间，师生分隔两地，有时对学生“鞭长莫及”，这个时候就需要家长的密切配合，监督自己的孩子，学习完后，坚决不能玩手机、玩游戏。由于现阶段家庭教育的缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育也显得尤为重要。学校可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。
        2.教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，有些东西良莠不齐，杂乱无章，教师应结合班情和学情认真取舍，备好课。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，可以按照“布置自主学习任务—直播教学重难点—借助班级群或钉钉群批改、抽查、评价作业。”在线教学“三环节”要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等多种形式，提高学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
        3.学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
        4.争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。
        不可否认，线上教学确实是线下教学的有力补充，比如在课下培优转差时就可以当面视频连线，为学生答疑解惑；通过“一起作业”APP的作业统计功能，可以快速地找到学生掌握知识，集体薄弱的地方，从而有的放矢，起到事半功倍的效果。我们相信在未来我们会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。
（本文系鹤壁市教育科研课题《“停课不停学”——如何确保教育教学质量的策略研究》编号2020-JKLX-126阶段性研究成果）