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基于线上线下混合的“数字电子技术”课程教学实践与体会

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：张军海洁

[导读] 随着经济的不断发展，我国的教育教学方式也在不断发生着变化。传统的教学课堂采用的是一个老师讲授知识，其他学生认真学习的以老师为主题的模式。这样虽然能够加快学生学习的进程，老师能够按期完成学校交代的教学任务，但是师生之间与学生之间缺乏沟通，大大降低了学生的学习效率。同时信息技术的发展不仅在融入我们的生活，还为我国的教育事业增加新的动力。

河南省新郑市郑州西亚斯学院张军海洁 451100

摘要：随着经济的不断发展，我国的教育教学方式也在不断发生着变化。传统的教学课堂采用的是一个老师讲授知识，其他学生认真学习的以老师为主题的模式。这样虽然能够加快学生学习的进程，老师能够按期完成学校交代的教学任务，但是师生之间与学生之间缺乏沟通，大大降低了学生的学习效率。同时信息技术的发展不仅在融入我们的生活，还为我国的教育事业增加新的动力。
关键词:线上线下混合;数字电子技术;课程教学实践与体会
        前言:信息技术与教学手段方法相互融合，现在我国教学使用“数字电子技术”来进行教学。由于在传统的教学方式中出现了“高分低能”的问题，不能很好的完成教学任务。由此开始使用教学课程的内容简单的 “数字电子技术”。通过线上线下的混合教学，是学生能够积极地，主动地参加各种教学活动，从而帮助学生掌握学习方法，一个学生的思维能力和学习能力。本文从多种角度针对线上线下混合的“”数字电子技术”课程教学实践与体会进行深刻的研究。
        一,"数字电子技术"线上线下的混合教程
        （一）"数字电子技术"混合教学的应用
        线上线下混合的数字电子技术最先使用的并不是教育领域，而是企业培训领域。线上线下混合又称为混合式学习。而面对面教学和网上学习就是其中最重要的两个部分。近几年我国的新息技术得到了飞速的发展，很多高校都认为传统的教学方式不能够有力提高学生的学习效率。随着江苏开放大学,四川电子信息学院,以及同济大学等各种有名的高校，都开始尝试引进先进的学习方式，大力的进行教学模式的改革。其中最为著名的就是数字电子技术课程的线上线下混合式教学改革。由于数字电子技术课程的混合式教程能够好的调动学生的积极性和主动性，不仅让学生在学校中学习，还能在过后进行网上复习与预习。这种教学模式很好的将网上学习与现实学习完美结合，从而提高学生的积极性以及学生的学习效率。线上线下混合的数字电子技术课程不仅能够提高学生的学习效率，还能增进师生之间与学生之间的相互交流。不然不仅能够增进课堂的气氛，还能锻炼学生的沟通能力与社交能力。
        （二）开启线上线下混合教学模式的必要性
        随着信息技术的发展，陆续开始有网络,电子产品的出现。由于传统教学的课本是黑白色的，显的枯燥乏味，尤其是当代00后的学生沉迷于电子游戏或电子软件，导致学生的基础知识薄弱，基础能力太弱，对枯燥的课本不感兴趣，发摄取课本中的知识。而线上线下混合的“数字电子技术”的线上学习，用现代学生喜欢的电子产品，展开课程教学。这种教学模式采用学生能够接受的视频,动漫等表现形式来对学生进行教学，用视频,动漫的色彩鲜艳,画面感十足的特点来刺激学生的学习积极性与主动性。线上线下混合的数字电子技术课程教学不仅能够让学生独立分析问题和解决问题，还进而提高学生的学习积极性和主动性。

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而传统的教学模式，还用的是面对面教学，虽然都是在课堂上学习，学生的学习进度相同，但是由于是学生被动的接受教师传授的知识，没有发挥学生的主动性，从而导致学生的积极性不高，课堂上缺乏教师与学生之间的互动，不能够到学生的最佳学习效果。因此，采用线上线下混合的“数字电子技术”的教学模式。
        二,项目驱动的线上线下混合教学模式在数字电子技术课堂中的具体实践
        (一) 总体设计思路
        数字电子技术课堂采用的不仅仅是传统的线下课堂还有新兴的线上课堂，线上课堂利用的是信息化技术，能够让学生在课前预习要学的内容,课后复习的内容,以及作业的提交，这种模式不仅能够让学生提前学习课后复习，能随时随地与老师，学生进行学习交流。教学模式从传统的以教师讲授为主，变成了以学生学习为主。让学生在玩耍中学习，学生能够体会到"做中学"的乐趣。例如，体育课堂中老师可以让学生们多玩一些团体活动，不仅能让学生在课堂中感受到课堂魅力，还能在玩耍中学习团队合作的意识，增进老师与学生或者学生与学生之间的感情。
        (二) 实践取得的效果
        线上的预习，学生能够在上课前按照课本上的预习要求进行学习，大致的掌握这节课的所学内容，能够保证在课堂上跟上老师节奏，还能通过线上来测试一下自己对自己预习的效果如何，来进行一个课堂小测。
        线下讲授，学生在学习之前对自己所学的内容有了大致的了解，有可能有人对其中的某个地方感到疑惑，等到老师讲授时能更加的清晰，这样大大的增加了学生对课堂的投入，从而自己进行思考。
        线上提交作业，线上作业不仅仅对学生有好处，还对老师有一定的帮助。老师一般在线下布置的作业都是根据班内大部分的学生的能力，可能有的同学感觉简单，不能检验自身的学习效果。这时，线上作业就会根据学生的学习情况来进行检测。还可以对学习的内容有所疑惑都可以发表到线上和学生,老师一起解答，在线下不可能随时随地的找老师和同学。老师也可以在线上批改作业，指出问题所在给予回答，并可以将作业进行排序，学生可以观看自己每一次的进步。
        结束语:
        综上所述，高校采用线上线下混合的“数字电子技术 ”的教学模式，能够大大的提高学生的学习效率，进而推动学生的自主学习能力。这样的教学模式在2019年的新冠疫情发生时，被广泛的使用尤其是教育领域，就算是在不在学校教室里学习，老师也能随时随刻地掌握学生的学习情况。当然线上线下混合的"数字电子技术"对人们的现实生活特别是学生的学习情况有巨大的好处，但是人无完人，一个事物不可能没有缺点，所以我们要扬长避短，努力使用它的优势，避免劣势对我们的影响。
参考文献:
[1]陈希.基于翻转课堂的混合式教学模式应用——以数字电子技术及应用课堂为例[J].中国教育技术装备,2017(12):129-131
[2]佚名.基于雨课堂数据采集与分析的过程性评价方法的研究与应用 ——以"数字电子技术"课堂为例[J].工业与信息化教育，2019(6):29－32
课题：河南省一流本科课程豫教【2020】13411号