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语境教学法在初中英语词汇教学中的运用

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：张瑶

[导读] 初中英语是学生英语学习的基础时期，学生通过初中三年的英语学习可以积累常用的词汇和语法，为高中和大学的英语学习打下良好的基础。笔者在实际教学过程中，积极探索出适合学生词汇记忆的方式，帮助学生有效对单词进行记忆，语境教学法的应用可以加强学生对单词的记忆，让学生的成长的过程中不断加强对单词的记忆。

浙江省诸暨市海亮初级中学张瑶 311800

摘要：初中英语是学生英语学习的基础时期，学生通过初中三年的英语学习可以积累常用的词汇和语法，为高中和大学的英语学习打下良好的基础。笔者在实际教学过程中，积极探索出适合学生词汇记忆的方式，帮助学生有效对单词进行记忆，语境教学法的应用可以加强学生对单词的记忆，让学生的成长的过程中不断加强对单词的记忆。
关键词：语境教学法；初中英语；词汇教学
        引言
        笔者通过日常教学发现学生在学习英语过程中面临的主要难题是词汇量的积累。很多学生在对单词进行记忆的时候遇到困难，出现单词记不住的情况，这会让学生英语写作和听力方面的学习受到影响，还有可能降低学生对英语学习的兴趣，甚至对英语学习产生抵触的负面心理。在实践当中应用语境教学法，使得学生在不同环境当中可以了解各个英语词汇的含义，使得学生对英语词汇的记忆不再有抵触的心理。让学生了解在不同的环境当中，语言的应用会呈现多元化的效果，通过多变的形式，使得学生对英语学习产生兴趣，而且能够让学生在理解词汇的基础上，加强对英语对话阅读方面的能力。
        1初中英语单词教学的现状
        教师想要在初中英语课堂教学当中，有效提高词汇教学的质量，需要帮助学生增加词汇量，而且让学生们了解词汇是学习英语的基础。但是目前初中英语词汇教学中存在着教学形式单一枯燥的情况。教师虽然注重学生的词汇教学，但是在实际开展教学的时候只重视学生在考试中的成绩，忽略了单词教学的过程。教师只是让学生对书中的单词进行记忆，没有对知识点进行扩充或者是直接将书中的单词向学生们翻译成中文，使得学生对这些单词进行背诵。很多教师在开展单词教学的时候没有告诉学生单词可以在什么语境下使用，怎么让这些词汇在语境当中充分发挥作用。这就使得学生在学习英语的过程中感到英语学习的枯燥，无法将英语学习和实践生活得到有效的联系，这种教学方式不仅不会提高学生的单词量，还会降低学生对英语学习的兴趣。新课程标准中强调要让学生在初中阶段掌握单词的基本含义和意义，并且可以让学生在进行口语练习的时候灵活应用这些词汇。但是很多教师在实际开展词汇讲解的时候，只是对词汇的结构和含义进行讲解，然后举一些语句的例子，最后向学生强调词汇背诵。很多学生知识掌握了词汇的含义忽略了词汇在语言环境当中的应用，这会使得学生在做阅读理解的时候缺乏对词汇的联想和记忆。教师需要明确词汇是可以反映文化信息的有效工具，所以在开展英语词汇教学的时候，教师需要关注词汇在英语表达当中所蕴含的文化含义，在语境当中强调词汇的表达形式。

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        2语境教学法在英语词汇教学中的实际应用
        2.1创设相应的情景
        通过设置相关的情境，提高学生学习英语词汇的能力是一种较好的英语教学方式，教师所创设出的情境基于学生的生活，所以学生对教师所创设的情境也有着很强的代入感，这会让学生更加积极主动地参与到情境练习当中。教师可以在情景语境当中开展英语词汇的教学，使得学生在和自己生活紧密相关的情境当中学习英语词汇，并且在这些情境当中对词汇进行应用。例如教师在带领学生学习help这个单词的时候，教师可以设置出和这个单词有关的生活情境，让学生对help的含义有着更加深入的理解。例如教师可以设置让学生帮助同学打扫卫生的情境或者是设置有人晕倒的情境，然后借助多媒体设备制造出help的声音，使得学生能够通过这个语境进一步推测出help的含义。这样学生会对这个单词的含义加深理解，并且有着更加深层次的认识。学生在应用这个单词的时候也会将其和相关语境相结合，所以教师应该在教学当中创设相应的情境使得学生对单词的掌握理解能力得到提高。
        2.2在文化语境中开展教学
        为了提高学生对英语词汇的认识，教师还需要设置相应的文化语境，使得学生能够更好地理解文化的内涵，让学生认识到英语这门语言和自身本身的民族文化有着较强的联系。我国和西方文化的区别较大，所以所呈现的语言形式也各有特点，在对词汇方面的用法也存在着一定的差异性，教师可以在教学过程中借助这个差异性开展教学，让学生了解中西方文化当中的不同点，如此可以让学生更好地了解到单词的含义。例如教师带领学生学习chicken这个单词的时候，教师可以组织学生对这个单词发表自己的见解和看法，然后对单词的引申含义进行讲解，在中国会将胆子小的人称呼为胆小鬼，但是在西方国家西方的人们普遍认为鸡是胆小的，所以他们会将性格胆小的人称之为chicken，这就是文化之间的差异性，导致单词有着隐身的含义学生在了解这一文化的时候也记住了这个单词，并且可以将这个单词在生活当中应用的更加准确
        结束语
        综上所述，教师想要有效提高初中学生对英语词汇的掌握能力需要对传统的教学方式进行创新并设置相关的语境，让学生在语境当中灵活掌握各个单词的含义，使得学生的英语水平得到有效的提高，让学生了解更多的英语文化知识，帮助学生增强记忆。
参考文献：
[1]李赛雯. 语境化的英语词汇教学法在初中英语课堂中的应用研究[D]. 辽宁师范大学.
[2]王昌宏. 试论如何在初中英语词汇教学中应用语境教学法[J]. 都市家教(下半月), 2017(4).