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初中体育教学中如何提升学生主动性的策略探讨

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：张旭彬

[导读] 随着教育改革的深度发展，对初中体育教学加以革新，逐渐端正学生主动参与体育学习、乐于参与体育学习的态度，才能逐渐完成教学工作，使其逐渐适应新课标发展要求。从目前的教育现状来看，初中阶段学生的课程压力较大，几乎每天都坐在教室里，而体育教学能够提升初中阶段学生的身体和心理素质。

广东省梅州市五华县周江镇中兴中学张旭彬

摘要：随着教育改革的深度发展，对初中体育教学加以革新，逐渐端正学生主动参与体育学习、乐于参与体育学习的态度，才能逐渐完成教学工作，使其逐渐适应新课标发展要求。从目前的教育现状来看，初中阶段学生的课程压力较大，几乎每天都坐在教室里，而体育教学能够提升初中阶段学生的身体和心理素质。体育教学既可以提高学生的身体素质，又能够促进学生心理健康。体育课堂是否能够起到教育的作用，取决于学生的主动参与程度与课堂活动体验。
关键词：初中体育教学如何提升学生主动性策略探讨
        引言
        在新课程改革的背景要求下，针对初中体育教学也有了新的改革。初中体育教学在初中教育体系中占据着重要的地位，对培养学生拥有良好的身体素质以及健康的心理起到了促进的作用。体育课程作为学生最喜欢的科目，在长期传统呆板的教学方式下，逐渐难以调动起学生的积极性，使学生不愿意再主动积极地参与到体育活动中去。
        一、营造良好的课堂氛围，加强师生之间的交流
        教师在开展体育教学过程中，首先要做的就是改变原来传统的教学方式，将教学中的角色进行替换，注重师生之间关系的培养。在教学过程中，良好的师生关系可以使教学氛围更加轻松愉悦，学生也能够对体育课程产生很大的兴趣。过去的体育教学重点在于对教师的动作进行模仿，听教师的口令进行动作，整个过程比较的机械，师生之间没有进行很好的互动。最直接的构建良好课堂氛围的方式，就是教师利用言语拉近与学生之间的距离。例如，在进行“仰卧起坐”教学时，有的学生由于是初次尝试所以难于掌握好动作要领，这时如果教师利用很严厉粗暴的言语进行说教，会大大伤害学生的自信心。如果教师在此时此刻运用温柔的言语对待学生，学生通过教师的鼓舞从而调动起自身的积极性进行体育运动。在营造好的课堂氛围时还要注意教师与学生之间的沟通交流，在课程开始可以利用轻松愉悦并且学生感兴趣的话题来拉近和学生的距离，使课堂氛围从一开始就变得轻松有趣。
        二、让教学内容变得更加丰富
        初中体育教学的内容比较单一，针对这个问题，教师在教学的过程中应该采取相应的策略，让教学内容变得丰富起来，进而促使学生的主动参与程度得到一定程度的提高。在现实的教学过程中，教师可以采取有效措施增强体育教学的游戏性以及课堂教学的趣味性，从而使教学内容变得丰富。以“教学的游戏性”为例，素质练习教学比较单一，如果采用游戏性教学进行调解的话，可以在一定程度上提高学生的参与度。比如，教师可以运用“追逐跑”等游戏方式提高中学生的奔跑能力，再通过“听口令，追逐跑”的游戏方式锻炼中学生的反应速度以及他们的动作速度。又如，教师可以通过“跳皮筋”的游戏，训练中学生的跳高能力等。在体育游戏性教学结束后，教师可以播放相关的音乐，缓解学生的情绪，使他们的肢体得到一定程度的放松。

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        三、尊重每位学生的个体特征
        初中阶段正是学生个体生理、心理全面发育的关键时期，而关系学生身心健康的体育课程承担着重要职责。（1）尊重每位学生的个体特征，以此设置不同的教学目标、教学方式以及评价策略等，才能真正推进学生主动参与到课堂中。实际上，在一个班级中，学生受到个人体质等生理因素的不同限制，其运动量和运动项目是不同的。以常见的体育长跑为例，男生的标准为1000米，而女生的标准则为800米，然而这仅仅是一个方面，将教学工作细化，关注每位学生的不同，才能使课堂教学不至于打击学生的积极性，使每位学生都能参与其中。（2）尊重每位学生的喜好。不同学生对于运动有所偏好，而当今教育工作的最终目标应当是关注学生终身体育的训练。而在一个班级中，男生更偏好于球类运动，而女生则会偏爱健美操等有氧运动。在学校现有条件下，为学生准备不同的项目，帮助学生调动积极性，吸引学生主动参与到体育学习中。
        四、通过教学评估综合化提高学生主动参与意识
        在体育教学中，教学评价是教学中的重要一环，科学、全面、客观的教学评价是提高学生主动参与意识的一个重要的要素，初中教师要发挥教学评估的引入作用，就要转变传统单一的评估方式，采取综合性的评估方法是提高学生主动参与意识的核心所在。现在的教学追求让学生自主学习、主动参与、研究、创新，事实上，初中体育课程教学也可以按照这个方向去发展，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，让体育课堂“还给”学生。在实际教学中，除了教师教导的内容需要学生去熟练掌握，培养学生正确的团队意识、体育精神也是极为重要的，培养学生的耐力是体育教学的核心，可以让学生在学习了基础内容后，安排一个课题让学生以小组的方式研讨、创新，最后以团队成果来综合考评，在此过程中，团队考评要让学生自身与自身进行比较，而不是与他人进行比较，也不是与团队内的其他人比较，而是自身这次训练的成绩和上次训练的成绩相比较，进行纵向比较，而不是广撒网的横向比较，激发学生自我突破的潜能，激发学生主动参与学习的意识，提高学生主动参与体育教学的行为，为凸显学生学习主体地位打下夯实的基础。最后采取教学评估范围，学生对体育技巧的掌握程度是评价的一部分，更重要的部分应该是学生自主探索、创新的学习成果，这样是学生主动参与的一种表现，以此来评估学生的团队意识、体育精神、创新协作能力。唯有如此，才能保证学生不是被动学习的一种专题，而是主动作为的一种学习态度，真正做到让学生从个人感受出发选择有益的课程，实现德智体美劳全面发展，养成正确的团队意识、创新能力，进一步提升学生的主动参与意识。
        结束语
        随着教育革新的深刻发展，初中体育学科也越发关注学生个体的成长，由此，吸引学生自觉参与课堂成为当前教学工作的重要思路所在。作为初中体育教师，遵循体育教育基本原则，不断探寻新的教学思路、教学方式等，以此带动学生对课堂的主动参与。
参考文献
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[2]孙轩.初中体育教学提升学生主动性的策略探讨[J].新课程导学,2019(27):60.
[3]马叶超.初中体育教学中提高学生学习主动性的策略[J].安徽教育科研,2019(17):43-44.