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探究思维导图在初中英语教学中的应用策略

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：袁浪

[导读] 英语学习的目的不仅在于掌握丰富的英语基础知识，还在于将所学英语知识有效转化为交际语言，从而提升英语交际能力，然而英语交际能力的构成需要一定的思维模式即英语思维模式，为此教师在英语教学中注重引导学生形成英语思维模式，以在教学中运用思维导图的方式，引导学生构建英语思维模式，从而使学生运用英语思维学习英语知识，最终提高交际能力。

湖北省荆州市石首市实验初级中学袁浪 434400

摘要：英语学习的目的不仅在于掌握丰富的英语基础知识，还在于将所学英语知识有效转化为交际语言，从而提升英语交际能力，然而英语交际能力的构成需要一定的思维模式即英语思维模式，为此教师在英语教学中注重引导学生形成英语思维模式，以在教学中运用思维导图的方式，引导学生构建英语思维模式，从而使学生运用英语思维学习英语知识，最终提高交际能力。为此，教师采取一系列措施，在阅读、写作、语法、词汇等英语教学的各大板块中，充分发挥思维导图不同的应用价值。
关键词：思维导图初中英语教学应用策略
        引言
        在初中英语教学中，科学合理地使用思维导图，能够提高记忆效果、触类旁通、使学生的知识储备条理化、结构化、系统化，能够改变传统教学中的一些弊端和陈旧的模式，对于教师职业的发展、教学能力的提高以及对学生兴趣的培养、思维的提升和他们的终身学习和发展奠定良好的基础。
        一、思维导图的概念与应用优势
        思维导图又名心智图，是对信息的整合、加工、分析，它能够把形象思维与抽象思维结合起来，将抽象的东西通过图形方式直观地表达出来。其主要通过主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，不断向外扩散，表现层层关系，可以增强学生的思维能力，建构英语知识网络，从而提升学习效率。思维导图这一理念最早是由英国的学者东尼·伯赞提出的，是一种能够将抽象的记忆与思维可视化的高效思维工具，能够以可视化图表的形式，将知识通过图片、表格、图形等方式直观形象地表现出来。思维导图的应用，能够剔除杂乱的信息与次要的知识内容，根据人们的需要保留重要的信息内容，从而帮助人们在大脑中构建三维立体的知识结构。思维导图对人的思维能力有较强的促进作用，同时因其理念较为简单，近年来被作为一种教学工具广泛应用于课堂教学中。思维导图具有“图文并茂”的特点，能够将阅读中的主要内容清晰而简洁地表现出来，从而避免出现信息繁杂、交叉的情况。
        二、思维导图在初中英语教学中的应用策略
        （一）思维导图在词汇教学中的应用，强化词汇理解和记忆
        对于初中英语教学来说，在进行短文阅读的教学过程中通常情况下都会出现以下两种现象：其一，学生能够将短文阅读内容全文背诵下来，但是学生对于短文阅读内容的含义却没有完全理解，进而导致学生在进行阅读理解练习的过程中常常要针对全文中所有的词句都进行详细的研究，并且理解能力较差。这种情况下就意味着学生既要消耗大量的时间，又不能够全面理解阅读理解内容。其二，在进行英语学习的过程中，更加重视字词以及短句，将细节方面作为学习的重点，进而导致学生并没有重视文章整体结构，这种情况下学生无法真正理解文章的真实含义。以上两种现象都在一定程度上阻碍了学生英语水平的发展以及能力的提高。而词汇是英语教学的基础内容，任何一项英语语言的有效应用都离不开英语词汇，并且也只有给予词汇教学充分的重视，积极优化词汇教学，才能够有效培养学生的理解能力。

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因此，教师应重视在英语词汇教学中应用思维导图，合理利用思维导图具备发散式结构的特点，将学生的思维充分发散，这种情况下不仅能够加深学生对于词汇的理解，同时还能使学生对于词汇的印象更加深刻。
        （二）锻炼学生的写作技能
        学生在英语文章写作时，由于词汇储备量不足，在写作文时不知从何切入，缺少合理的文章框架，可能出现写作跑题情况，这一因素极大地抑制学生写作能力发展。在实际的写作教学中，教师引导学生套用作文模板的情况较多，学生大量地背诵范文，应付考试，这有悖于教育的目的，不利于学生的发展，也无法准确评价教学质量和学业水平。为了从真正意义上提高学生的写作能力，教师要大胆地创新使用思维导图来改变这些现状。教师在写作教学中，基于思维导图便于学生更为直观了解写作框架，整合所学知识，在学习过程中充分锻炼学生的写作技能。如，讲解“My favorite subject is science”内容时，结合教学内容布置任务，讲述自己在初中喜欢哪一科目，并清楚讲述缘由。教师可以列举一篇例文，绘制思维导图引导学生思考和分析，在此基础上写作，促使学生的写作技能提升。与此同时，借助思维导图可以实现合作学习，在开放性的问题引导下，鼓励学生相互合作、相互促进，帮助学生构建思维导图，并反馈学生理解难度较大的问题，共同思考和分析，帮助学生解决问题，高效吸收和理解知识。长此以往，有助于学生养成良好的学习习惯，充分发挥思维导图效应，将复杂知识精简化，促进学生学习。
        （三）思维导图在阅读教学中的应用，提高阅读技能
        阅读教学是初中英语教学中非常重要的教学内容，同时也是基础教学内容。对于英语阅读来说，其主要取决于学生的答题能力以及理解能力，不仅如此，对于学生的英语词汇量以及英语语法也具备一定的要求。在初中英语阅读教学中，应用思维导图能够将以往传统的英语阅读教学模式完全打破，并且对于提高学生的英语阅读能力来说十分有效。
        （四）在复习中巩固知识?
        阅读对于学生来说是非常重要的一种能力，没有阅读能力就没有好的逻辑思维能力。传统的阅读教学方法是将教师的感悟传授给学生，没有给学生足够的思维发散空间。思维导图是散发学生思维的有效图形工具，它能够利用图形和文字，将复杂的知识构建成一个有逻辑的体系结构，方便学生记忆。在复习时，教师应鼓励学生根据思维导图以自己的语言复述文章的大意，总结作者想要表述的中心内容，这一方式不但可以加强学生对英语字词、句式、语法的掌握与应用能力，还可以使学生的口语能力得到锻炼，同时能够有效帮助学生巩固知识重点、难点。
        结束语
        总而言之，思维导图是创新型现代化教学方法，经过大量的实践应用证明，在初中英语教学中合理应用思维导图，对于学生学习以及教师教学都有极大的帮助。因此，教师应重视对思维导图在初中英语教学中的应用进行分析，探究合理有效的教学策略，充分发挥思维导图的作用。
参考文献
[1]卢艳丽.在初中英语教学中应用思维导图模式的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):118.
[2]张卫锋.初中英语教学中思维导图的应用策略[J].名师在线,2020(23):37-38.
[3]王珍菊.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].安徽教育科研,2020(09):35-36+30.