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高中历史教学中史料教学的探索及反思杨旭

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：杨旭

[导读] 随着新课程的改革，史料实证是普通高中历史学科重要核心素养之一。史料在中学课堂教学过程中，扮演着重要的作用。针对中学教学学情，采用传统灌输式教学模式，课堂比较枯燥，不易激发学生学习兴趣。

北京师范大学贵安新区附属学校杨旭 550025

摘要：随着新课程的改革，史料实证是普通高中历史学科重要核心素养之一。史料在中学课堂教学过程中，扮演着重要的作用。针对中学教学学情，采用传统灌输式教学模式，课堂比较枯燥，不易激发学生学习兴趣。基于这一问题，教师可以通过合理选择史料，增强历史课堂的趣味性；分类整理史料，增加历史课堂容量；史料结合真题，锻炼学生历史思维这几个方面入手，实现高中历史教学效率的提升，激发学生学习兴趣。
关键词：高中历史；史料教学；
        引言：
        关于史料，这或许是学生在学习历史中的一个重要兴趣点。由于历史大多都是研究不同时代的性质特征甚至该时代的文化背景政治背景。通常史料是最吸引学生注意力的。而且在核心素养的要求下，教育要重视培养学生的各项关键能力，在历史教学中，要发挥史料的作用，给课堂增添活力，提升教学质量。
        一、合理选择史料，增强历史课堂的趣味性
        历史的教学大多数的教师会采用，历史背景的讲解，该时代的特征以及时代政权的讲解。这一方法固然细致，可以将历史课本中的内容完整的为学生分析。但却在一定程度上降低了学生的兴趣[1]。由于历史的标准答案有太多都是专业术语，学生在长期的接触下会产生一系列的厌倦感。因此，传统的历史教学是最为细致和专业化的教学。但也很难激发学生对历史的兴趣。对待任何一门科目的学习，方式方法很重要，还有一定最为重要那便是兴趣点。要让学生对这一门科目发自内心的喜爱并且能发自内心地想把这一门科目学好。
        对此，教师可以通过合理选择史料，让历史课堂变得更有趣味。例如：在讲解我国历史和古代历史这一单元时，教师可以以史料内容来对学生进行兴趣的激发。通过古人之间的战争，矛盾以及时代政权，包括在这一时代下的国家制度。人民生活，以及一个朝代的更迭。不仅需要借助史料也可以借助互联网以及如今日益崛起的国风文化去探讨古人的生活状态以及政治特色。另一方面，在进行国外历史研究时需要适当的转变一下思维，去探索发现外国人的思维，观念，政治，艺术以及文化等。这也都是如今历史教学的重要流程。传统的教学有一个弊端就是对学生兴趣的激发不够到位，因此，教师需要适当的调整教学方式，注重于对兴趣的激发。尤其是对高一刚升入高中的学生，提前打好基础可以使学生在高三时期能缓解很多的压力。

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        二、分类整理史料，增加历史课堂容量
        史料教学这一方法的优势首先在于能提升学生对这一门科目的关注度，由于学生在长期的应试教育的压力下，对于学习多多少少都会有一定的厌烦心理。为了缓解学生这一现象，历史教学不应过于刻板，史料教学就是一种激发学生兴趣的重要教学方法。历史教师在教学时可以根据不同时代的不同史料进行分类整理，比如历史人物、历史事件等，借此增加历史课堂容量，也能让历史知识更系统地呈现，更深入地为学生讲解历史内容。
        例如：搜索各类的历史纪录片，又或者对某一个历史人物进行简单的剖析。由于现在的学生有极大一部分对一些历史人物感兴趣，历史人物便是一个入手点，例如：我国历史人物当中的项羽，通过这一任务的史料记载便可以总结出历史背景和人物揭竿而起的原因，以及当时时代的特征。在现代历史这一方面，首要需要对中国的当代历史进行剖析。尤其是我国历史上的革命，发生这一革命的原因是什么，最终的结果又是什么，这一革命的意义又是什么。教师也可以通过一系列的视频各类素材的总结加深学生印象，从而激发学生兴趣能使学生对该时段的历史有一个基础的了解。国外历史部分，首先要对国外的政治制度，文化制度等一系列的制度有一个了解，比如：欧洲国家从古时采用的什么方法来维系整个国家的运行，包括古历史文化的产生和文化特征等都要有一个基础的总结和分析。教师协助学生进行探索从而加深印象，以便于未来在考试的过程中能很好地发挥。
        三、史料结合真题，锻炼学生历史思维
        史料教学在一定程度上能帮助了学生对时代背景的理解，实现对学生兴趣的开发。在教学中，还需要在进行史料教学时结合真题，尤其是面对高三的学生，真题是重中之重。结合真题去分析理解，总结精华进行背诵和记忆。从而使得历史这一门课程的学习更加的有意义，并且能有足够的知识储备去应对一系列的大型考试。而且如果能和真题结合起来，让学生去分析理解，这能很好的锻炼他们的历史思维，是历史教学的一个重要目标。在教学中，教师起到的是一个引导作用，重点还是在于学生对历史的理解和对学习的尊重和对自己未来的重视程度[2]。借助史料为历史教学提供一定的帮助是非常有意义的，不仅能辅助学生学习效率的提升，还能让他们的学习能力得到提升。
        四、结束语
        总而言之，历史中的史料是非常好的一种教学资源，在历史教学中，教师可以灵活运用，充分将史料的价值张显出来。这种方法让学生对历史学科有更全面的认识，在历史知识学习中，有更强的自主性。
参考文献：
[1]张敏霞.史料的甄别与使用——浅谈高中历史教学中学生史料实证意识的养成[J].现代教学,2019(5).
[2]罗承友.史料实证在高中历史教学中的应用——以古代希腊罗马的政治制度为例[J].高考,2019(17).
[3]张莹. 适量,适度,适合——高中历史史料教学落实"史料实证"素养的反思[J]. 新课程（中学版）, 2019, 000(006):147.