农村小学音乐合唱教学现状及对策析探--中国期刊网

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农村小学音乐合唱教学现状及对策析探

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：吴思海

[导读] 现如今，随着新改革的深化，农村小学音乐课程也受到了愈来愈多的注重，农村小学学校也高度重视音乐教学的品质，音乐教师全身心投入音乐教学之中，农村小学生也积极学习相关的音乐知识。而合唱作为其中的关键授课内容之一，从现状来看仍旧会存有一些问题，因此就需要采取针对的对策来予以处理，确保小学音乐合唱教学品质。

湛江市坡头区第一小学吴思海邮编524057

摘要：现如今，随着新改革的深化，农村小学音乐课程也受到了愈来愈多的注重，农村小学学校也高度重视音乐教学的品质，音乐教师全身心投入音乐教学之中，农村小学生也积极学习相关的音乐知识。而合唱作为其中的关键授课内容之一，从现状来看仍旧会存有一些问题，因此就需要采取针对的对策来予以处理，确保小学音乐合唱教学品质。基于此，本文就对这方面内容展开简要论述。
关键词：农村小学；音乐合唱；现状；对策
        一、引言
        作为农村小学音乐教师，为了能够更好地帮助学生树立合唱的自信心，进一步培育他们的音乐素养，就需要不断学习以及革新合唱教学方法，并依据农村小学生的学习情况，采用最为适用的授课模式，唯有这样，农村小学生才能得到真正的提升，音乐合唱教育的成效才可以展现出来，才能算得上是成功的合唱音乐课堂。
        二、农村小学音乐合唱教学现状
        （一）学生存有畏难心理
        从本质层面来看，音乐本身就存有一定的困难程度，这也是使得农村小学生在合唱期间，极易浮现出畏难心理。究其诱因，有学生乐理知识的不足、接触陌生内容的惧怕心理、为了确保合唱配合的水准而承受的高强度合唱训练等[1]。例如，合唱授课活动中，需要区分不同的声部，此时就会对学生提出不同的要求，而农村小学生对于相关乐理知识的认知是不足的，在此时，他们的畏惧心理就会很容易浮现出来。同时在合唱活动中，会对学生之间的配合度要求较高，此过程要耗费很多的时间予以反复练习，这时学生在无形中承受一些压力，同样也会滋生出畏难心理。
        （二）教学方法不够合理
        现如今，农村小学音乐教师受到固有观念的制约，在合唱教学方法上，喜欢使用“以练代学”的模式，这也的确具有一定的成效，肌肉记忆的形成也能增强农村小学生之间的合唱配合度，但是教师需要明晰，这类机械性的方法会消耗合唱学习的兴致。所以对于农村小学音乐教师来说，在日常合唱授课活动中，应当注重教学技巧的配合使用，提升教法的合理性，进一步增强合唱教学效果。

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        三、农村小学音乐合唱教学对策
        （一）营造合唱氛围，降低合唱难度
        如想要防范在农村小学合唱教学之中学生产生畏难心理，那么音乐教师要将小学生作为出发点，采取恰当的手段与方式，缩减合唱学习的困难程度，让农村小学生更为愿意在课堂上进行合唱[2]。例如，可以使用电教设施给小学生播放歌曲的创作背景和作者的个人介绍，使他们对歌曲有深入的了解，从而感受当中含有的情感，然后再播放需要合唱的歌曲，引领小学生仔细地聆听，并让他们谈一谈其中的感受，此时小学生畅所欲言，接下来音乐教师引领小学生试着哼唱，教授小学生应当如何跟随伴奏。同时还要让小学生到讲台上轻声哼唱，慢慢吸引更多的学生加入，增强他们对合唱的重视，此时小学生对歌曲的感觉会更为亲切，合唱水平得到增强，基本功更加扎实，最终合唱出一首又一首优美的曲目。农村小学音乐教师应该以新课改的内容为导向，增强农村小学生对于合唱的自信，让他们觉得合唱并不是十分困难。
        （二）改进教学方法，点燃学生兴致
        实际上来说，合唱的实践性会比较强，想要有效地增强合唱的成效，农村小学音乐教师应该改进教学方法，点燃学生兴致，让所有参与合唱的小学生，都可以拥有合唱的基础。作为教师而言，需要将相关技能培训内容，慢慢融入到合唱的授课活动之中，继而让小学生的合唱具有感染力。在合唱教学期间，教师务必意识到兴致在其中的关键意义，创建出温馨美好的合唱氛围，注重学生在合唱学习中的参与率，以此为目的，农村小学音乐教师一定要注重课上实践教学，做好教学方法的革新，让农村小学生有更多精力实行合唱练习，同时在练习期间，持续地激发他们的兴致，让他们真正地喜爱上合唱。例如，在合唱“长城放鸽”这首歌曲时，教师需要让农村小学生认真地听一下其中的旋律，想象鸽子飞翔时的样子，用心领悟歌曲韵律，感受各种旋律之下，鸽子的形态和情绪，在完成聆听过后，学生们往往会意犹未尽，充满兴致，随后教师再次播放，引领学生先跟着低声部分试着唱出来，同时跟着旋律的变换，模仿鸽子飞翔，这样不单可以让学生依据音乐内容，做出肢体方面的运用，还能够增强合唱教学的趣味性。接下来再去学习高声部分，在最终的合唱练习中，学生就会更有兴致参与其中，有了之前的情绪铺垫，在合唱教学期间，农村小学生的节奏感有了显著提升，合唱练习时也会更为自主，合唱音乐课的气氛变得轻松愉悦，合唱教学成效得到了显著的增强。
        总结：总而言之，农村小学音乐合唱授课活动，是学生在音乐启蒙阶段培育音乐兴致和提升音乐素养的关键路径。合唱在小学音乐授课期间，被农村音乐教师广泛运用，不单是因为这种授课模式可以挖掘出学生的音乐天赋，也是由于其在培育学生协作意识上的有效性。而基于当前的农村小学音乐合唱课堂来看，确实仍存在着一些普适性的问题，需要农村小学音乐教师继续努力，寻求解决办法。
参考文献：
[1]林彩萍.农村小学音乐合唱教学误区及教学对策探析[J].求知导刊,2020(03):89-90.
[2]何晶.童声合唱音准问题探究——以农村小学为例[J].北方音乐,2019,39(10):226+231.