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小学班级管理中立德树人理念的有效融合王艳娥

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：王艳娥

[导读] 在小学班级管理过程中，教师不仅要维持日常班级秩序，督促学生认真学习，还要担负起启蒙学生思想的使命，促使学生成长为健全的“人”。教师要明确立德树人的根本任务，探索小学班级管理与德育工作的有效融合路径，在班级管理中有效落实德育工作，促进学生的全面发展。

江苏省盐城市盐南高新区伍佑小学王艳娥 224005

摘要：在小学班级管理过程中，教师不仅要维持日常班级秩序，督促学生认真学习，还要担负起启蒙学生思想的使命，促使学生成长为健全的“人”。教师要明确立德树人的根本任务，探索小学班级管理与德育工作的有效融合路径，在班级管理中有效落实德育工作，促进学生的全面发展。
关键词：小学；班级管理；立德树人理念；有效融合
        引言
        小学生活泼好动，通常无法有效遵守班级规则与纪律，这就给班主任提出了很高的要求，需要班主任着重做好班级管理工作，改善班级环境，为学生的健康成长提供良好的氛围。把立德树人理念融入到班级管理当中，有助于培养学生正确的思想观念和良好的道德素质，当然也可以给班主任创新班级管理方案，提供一个重要思路，体现出教师教书育人的作用，真正打造成功教育。小学班主任要认清新课程改革对班级管理的新要求，把立德树人放在核心地位，并牢牢围绕这一重要理念安排班级活动和创新班级管理，让学生成为班级的主人，让学生的道德素质培养贯穿学生教育管理的全过程。
        一、德育在小学班级管理中存在的问题
        在目前的小学班级管理中，关于德育的开展，部分教师依然不能充分认识到德育的重要性，一味注重学生对书本知识的把握，导致德育成为一种形式，无法培养出品学兼优的学生。首先，德育太过表面化，部分教师对于宣传班级优良思想品德的工作不甚重视，很少会为学生进行深层次的讲解，学生对于这些优良品德认知比较浅薄。其次，德育模式太过单一化，部分教师受传统教学理念和模式的影响，在班级管理中开展德育的时候，并没有跟随时代的发展而进行创新，学生依然处于被动接受的学习状态，自身的主体性和能动性得不到有效发挥，对于德育知识的吸收不够充分，严重影响小学班级管理中德育的开展效果，非常不利于小学生的综合健康发展。
        二、小学班级管理中立德树人理念的有效融合策略
        （一）树立榜样，规范日常
        在班级内树立榜样，通过发挥榜样的示范作用使学生受到启迪、感染和鼓励，使学生良好个性品质得到充分展现，也可以形成良好的班风班貌，使学生综合素质得到整体提升。在班级日常事务处理上，教师还要表现出足够的耐心，让学生感到温暖的同时，学会与他人相处。相较于一味地向学生灌输各种思想道德观念，教师的身体力行可以起到循循善诱的作用，使学生更好地接受教师的教育，潜移默化中形成良好思想品质。学生的思想品质和行为习惯并非一朝一夕形成的，教师应在班级各项管理工作和活动中加强德育渗透，利用一切时间、途径引导学生形成规范行为。
        （二）建立良好的师生关系，营造德育氛围
        在营造德育氛围的具体过程中，需要师生关系更加优化。因此，在日常教育的过程中，教师需要对学生予以充分的、有效的关心。在儒家思想的影响下，教师对学生来讲是非常权威的存在，学生往往不敢在私下与教师进行有效的交流。而在此思想的影响之下，使得教师与学生之间的距离变得越来越远，学生在课堂中无法被教师所吸引，并因此出现分神、注意力不集中等诸多现实问题。在过去的教学系统中，教师往往占据着整体教学的主体地位，有的教师片面地认为，学生在学习的过程中，只需听从教师的安排便可。

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而教师在这种错误的思想指导下，很难使学生的主观能动性得到有效的发挥，教师无法从学生的角度上对相应的课程问题进行有效的思索。而在新型师生关系的构建之下，教师需要在德育教学中始终与学生进行平等的交流，教师要充分突显出学生在整体德育教学中的主体地位。在整体的德育课堂中，需要教师鼓励学生说出自己的看法和观点，让学生能够通过讨论与辩论等诸多方式，使其自身的思想得到进一步的开拓。教师需要站在学生的角度，帮助学生对其思维能力进行有效的锻炼，避免学生在发展过程中受到各类思想的限制，使学生能够勇于表达自己的想法。同时，教师需要对学生进行正确引导，不能采取打击的方式，教师需要积极与学生进行交流，使学生的辨别能力得到有效的提升。对于各类德育教学知识，教师不能用被动式的教学方式，而是帮助学生在其学习过程中内化主观的知识点。
        （三）德育渗透进实际生活学习中
        德育理念贯穿于生活的方方面面，如文明礼貌、尊敬他人、乐于助人、乐于奉献等，在小学生班级管理过程中渗透这些优良品德并让其与生活实际相结合，能够帮助学生以积极的心态迎接生活与学习中的各种挑战，进而成长为综合素质高、品学兼优的高素质人才。班主任可以组织学生进行“清洁工”体验活动，让小学生在校园内扮演起清洁工的角色，清理校园垃圾、打扫操场、楼道，当学生看到打扫后的校园，成就感会油然而生，不仅可以教育学生在日常生活中形成环保意识，还可以让学生感受清洁工作的不易，让学生在未来生活中尊敬劳动工人，使德育理念在学生实验过程中得以升华。班主任应引导学生发现生活中的美德并对其进行深入研究，感悟生活，让学生多体验生活中的不同角色与岗位，在自身感受中培养高尚品德。此外，学校可以适时开展一些德育讲座、德育活动，引导学生发表意见，让学生通过自身思考体会德育价值，促进学生主动思考、主动探索。
        （四）开展班级活动渗透德育
        实践是德育教育的重要平台，如果在道德教育的过程中一味进行理论知识的灌输，反而会降低学生的学习热情，影响德育教育的效果，导致立德树人理念不能够在班级管理中落实。班主任可以根据班级管理要求以及小学生的个人特征，组织开展精彩纷呈的班级德育活动，让学生在投入实践活动的过程中发挥主观能动性，让立德树人思想深入学生内心。教师组织的班级活动，必须要有很强的德育针对性以及趣味性，只有这样才能够吸引学生的注意力，提升学生的道德修养。例如，班主任可以组织开展与立德树人相关的主题班会活动，引导学生分享自己身边体现出良好道德素质的个人和鲜活案例，并让学生就此展开热烈探讨，各抒己见，说说自己从中受到的启发，展望一下未来的做法。这样的班级活动新颖有趣，同时又能够无声渗透立德树人思想，让学生的道德素质得到提高。在这样的活动当中，教师可以发挥学生的主体作用，确立学生的地位，提高学生的活动参与积极性。
        结束语
        小学教育作为基础教育阶段的根基，必须确立德育为先的思想，把立德树人放在首位，为新时代小学教育的改革创新指出方向。班级是学生学习的主阵地，也是重要的教学单位，怎样在班级管理当中渗透立德树人，成为了小学班主任的一项重要工作。班主任是学生的引导者，也是管理者，需要在小学时期抓住有利时机，加强对学生的管理和指导。在立德树人思想理念的指导下，班主任既要发挥自己的榜样作用，又要提高学生的自主能力，把综合提升学生的思想道德水平作为根本，进而给社会输送出更多的德才兼备人才。
参考文献
[1]李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询(教育科研),2020(02):197.
[2]曹俊玲.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].家长,2019(35):45.
[3]甄晓允.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].中国校外教,2019(30):55-56.