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小学数学教学中渗透中国传统文化的探究王富安

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：王富安

[导读] 随着经济全球化的发展，各国之间的联系也日益密切。各国之间的竞争，不仅仅是经济和科技的较量，综合国力的对比，现在更多的是，文化之间的竞争。文化越来越成为国际竞争的重要因素，文化的作用越来越突出，是民族凝聚力的重要表现。

湖南省桃源县浯溪河中学王富安 415714

摘要:随着经济全球化的发展，各国之间的联系也日益密切。各国之间的竞争，不仅仅是经济和科技的较量，综合国力的对比，现在更多的是，文化之间的竞争。文化越来越成为国际竞争的重要因素，文化的作用越来越突出，是民族凝聚力的重要表现。十八大以来，我们国家一直倡导“四个自信”，而文化自信的提高，不仅可以加强民族向心力和凝聚力，增强文化认同感和归属感，而且可以增强中国的国际影响力，增强民族自豪感，在日趋激烈的国际竞争中，立于不败之地。我们要弘扬中华优秀传统文化，而习主席强调:教育要从娃娃抓起，系好第一颗扣子，作为义务教育的开始，小学教育就显得尤为重要了，在小学数学教学中渗透中国传统文化。
关键词:文化自信；传统文化；小学教学；教学
       引言:当今国际形式，各国之间综合国力竞争日益激烈。随着经济的发展，各国之间的科技经济的较量越来越激烈，而文化的竞争也日趋突出。文化软实力，成为综合国力竞争的重要标志。文化严重影响着民族的生命力和向心力。良好的开端是成功的一半，所以在小学教育中从小教育孩子们学习中华传统文化，鼓励孩子多学习中国传统文化，在教学过程中渗透中国传统文化，潜移默化中影响学生，培养学生的学习兴趣，在教育活动中无意识的对学生进行传统文化的渗透，多讲一些历史上的关于数学的故事，每次在上课之前用故事来引入。也可以布置一些课外作业，让学生在课下多了解一下，在传统文化中数学的故事以及数学的历史。
        一、文化自信
        文化，在国际竞争中作用越来越突出，我们要提高文化软实力。中华民族，拥有悠久历史文化而从未中断的民族，有着丰富的历史文化。为实现中华民族伟大复兴，我们肩负着不可推卸的重任。现在西方各国尤其美国对我国的敌视，在政治上的孤立，在国际上的污蔑，企图对我国进行西化分化的谋图。现在好多台独港独的存在，严重的威胁着我国政治安全和社会秩序的稳定，严重危害着祖国人民的生命财产安全，而且严重的制约着祖国统一大业的进程。极大一部分原因是因为，他们说教材是自己编撰的，里面关于祖国的历史文化知识少，而且受西方资本主义尤其是美国的挑拨，这使得他们对于祖国的认同感和归属感较弱，对民族的认同感不强，因此会受到他们的挑拨，受他们干扰的因素大，因此，我们要树立高度的文化自觉与文化自信，多了解自己民族的传统文化，要了解认识中国传统文化，继承并弘扬中国传统文化，推动中国文化走向世界。同时也要自觉抵制西方资本主义不良信息的影响，对我国的制度充满信心，对我国的文化充满信心，增强我们民族文化自豪感。
        二、传统文化
        中华民族历经几千年而经久不衰，从未中断，源远流长，中华优秀传统文化是我们中华民族的瑰宝，也是我们中华民族的骄傲，中华传统文化是中国劳动人民从古代社会就开始产生，一路从远古时期一直沿传至今，是中华民族劳动人民在劳动中努力的结晶，具有不可磨灭的历史意义与社会价值。传统文化是一个国家的文化瑰宝，随着社会主义现代化进程的发展，传统文化越来越受到党和国家的重视，我国一直倡导树立文化自觉与文化自信，建立文化强国，人民对文化的自觉意识也越来越强，人民自发的对传统文化的学习，对传统文化的继承与弘扬。传统文化，代表着一个国家的发展历程，展现了古代劳动人民生活的场景。

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我们中国传统文化中就有很多关于数学的典故，比如“田忌赛马的典故”“曹冲称象的故事”还有清朝乾隆皇帝给纪晓岚的对联“花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，内多一度春秋”等。
        三、小学教学
        小学教育作为义务教育的开端，对学生的终身发展有着至关重要的作用，所谓，良好的开端是成功的一半，我们在小学教学过程中对学生潜移默化的进行中国传统文化的渗透，六年影响一生，为学生的健康发展奠定了基础。新课改中要求要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者，要求实现全面综合的素质教育。然而德智教育是重要的组成部分，在小学教育过程中，将中国传统文化与教学内容相结合，以改革创新为核心的时代精神相结合，在继承基础上发展，在发展的过程中继承。将优秀的中华传统文化中的数学教育渗透在小学教育的过程中，将传统的数学内容与现代课程相渗透，与现代教育理念相结合，制定出适合小学生发展的教学制度与教学内容。教育改革要求教师们要摒弃传统的老套的教学思想与教育方法，与时俱进，勇于创新，善于改革，但是不能脱离实际。为祖国培养一代又一代的人才，而且对于数学教育的改革，不仅有利于培养学生们的逻辑思维能力与逻辑推理能力，空间想象能力，为学生的发展具有重要的作用。
        四、小学数学教学中渗透中国传统文化
        在小学数学教学中，不仅要将中国传统文化融入到教育体制当中，而且要选择恰当的内容合适的方法，会起到事半功倍的效果。“兴趣是最好的老师”，我们在教学过程中，插入学生所感兴趣的故事，激发学生的学习兴趣与学习热情。例如“鸡兔同笼的故事”“二鼠打墙的故事”“李白打酒的故事”“方田粟米的故事”等，在教学过程中既能激发学生们的学习兴趣，也能鼓励学生们对中国传统文化的热爱。比如在《认识钟表》一课中，为学生们讲述古代计时的方法，天干地支，日晷，沙漏，子丑寅卯的计时方法。又比如在《认识算盘》一课中，虽然现在手机，计算机，计算器的普遍，算盘随着社会的发展逐渐淡出我们的生活，甚至是消失，但是在小学教学过程中我们教授学生如何使用算盘以及算盘发展的历程，既可以使我们中华民族的传统文化不会消失在历史的长河中，也可以激励学生们对中华民族传统文化的兴趣与热爱。在《认识人民币》一课中，向学生们展示人民币发展的历程，从贝壳，金银，到后来的纸币的发展，以及现在的线上支付等。
        结束语:
        综上所述，树立文化自信与文化自觉尤为重要，而在小学数学教学过程中渗透中国传统文化也极其重要。在小学数学教学中，根据学生们的特点，因地制宜的选择对中国传统文化的插入。教育改革的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者，适应新课改的要求，在教学过程中注重对学生们逻辑思维能力和逻辑推理能力的培养。现在的高考数学题中，也越来越重视对中国传统文化的渗透，《九章算术》的频繁出现，也证实了我国越来越对中国传统文化的重视。为了实现中华民族的伟大复兴，我们要从小培养学生们的文化自信，文化认同感和归属感，加强对中国传统文化的渗透。
参考文献:
［1］小学数学教学中渗透传统文化的教学策略［J］.王仁洪
［2］耿淑英.小学数学教学中传统文化渗透教育研究［J］.才智.2019