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小学语文写作教学中自探自得策略的应用研究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：龚谦

[导读] 对于目前的新课改下的教育来说，小学语文写作也是目前语文教学中必不可少的一部分，对于小学生来说，语文写作是比较困难的教学内容，学生思维比较开阔，并且对于小学学生来说，平时积累的素材比较少，也没有很深的文学知识沉淀，生活经验也不足，所以教师在小学语文学生写作时要在教学中不断探索新的方法。

东北师范大学附属小学龚谦

摘要：对于目前的新课改下的教育来说，小学语文写作也是目前语文教学中必不可少的一部分，对于小学生来说，语文写作是比较困难的教学内容，学生思维比较开阔，并且对于小学学生来说，平时积累的素材比较少，也没有很深的文学知识沉淀，生活经验也不足，所以教师在小学语文学生写作时要在教学中不断探索新的方法。本文就是针对小学语文写作，在教学中教师自探自得所的应用策略进行研究。
关键词：小学语文写作；写作教学；自探自得策略的应用研究
        引言：对于小学生语文写作来说是比较困难的一部分教学内容，但是小学语文写作对于整体语文教育内容来说是比较重要的，也能够推动小学生在整体的表达方面的提高。小学生由于年龄比较小，所以教师在语文写作教学时要想办法吸引小学生的学习兴趣，抓住吸引力，在教学方法改变。所以教师在语文写作方面可以进行不断的探索，并且研究新的方法去提升教学质量。所以小学语文写作教学对于教师来说一定要在不断的授课过程中进行探索创新，才能一步一步提高教学质量。
        一．小学语文写作教学中遇到的问题
        1.小学生思考能力不足
        对于目前大部分小学学生来说都是家里的宝贝，所以不论在各个方面都是在家里使用的最优的条件，就导致了学生学习能力差，动手能力弱等，尤其是表达能力不强，思考能力不足。小学学生正处于贪心玩耍的年纪，所以对于小学学生的写作教学来说是小学教师的一大难题，并且也是教育事业快速发展的需要，所以对于教师来说，一定要找到有效的方法去提高学生的写作兴趣，并帮助学生从小培养自己的逻辑和思维能力。小学生的创新意识也是比较薄弱的阶段，所以会阻碍了他们自身的思维发展能力，所以教师一定要在教学方法上不断的探索提高学生的思考能力，让学生的思考能力在提高的同时善于表达，将自己的所想全部表述出来，从而达到学生提高写作的能力。
        2.教师教学方式的固化
        小学语文的教师教授小学语文课程并不是难题，但是相对于小学学生的年龄阶段来说，可能会比其他年龄段的学生的贪玩心理重一些，学习的心思也没有很认真，所以小学语文教师就需要结合学生的心性去指定教学方法，让学生不断的提高学习语文课程的兴趣，从而渐渐地提高小学语文写作的兴趣和能力。教师找到合适小学语文教学的方法后，对于以后的教学来说也是非常有益的，还可以不断的提高教学质量。教师在学习上是学生的领导者，所以教师在教学方式上必须有一套大的教学模式，然后再针对每个班级不同的特点进行稍微整改，在不同的班级采用不同的教学方式，才能不断的在自探自得中找到合适的教学策略。

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        二．小学语文写作教学中自探自得的策略
        1.结合实际提高学生写作兴趣
        新课改的大背景下，对于小学语文写作也提出了新的要求，也给小学语文写作教学带来了新的挑战，所以无论对于学生还是教师来说，都是在不断探索的情况下进行新的发展。所以教师一定要不断的结合实际生活中的事情去提高学生的写作兴趣，让学生真心的喜欢并将自己在生活中所见所感用笔表达出来。
        例如，在学习《祖父的园子》这篇课文时，教师可以让学生在户外进行一些园地上的观察，然后考验学生的观察能力，让学生在自然环境中进行记录，为今后的写作素材留下更多的基础。小学生在语文写作教学中，教师可以偶尔向学校申请在安全环境有足够的保证的前提下，带着学生到校外进行一些户外活动，在实际生活中让学生学会观察，并且引导学生乐于观察，善于观察。然后从另一方面给学生带来新的感想，让学生将自己亲眼看到的和听到的自己感兴趣的，有趣的事物和印象深刻的些东西用日记的形式记下。学生不断的从生活中和实际中积累素材，就能在语文写作课堂上给自己很好的灵感去发挥。小学也是学生将来对于童年的回忆，所以教师可以每天都让学生积极发言与大家分享平时生活中所遇到的有趣事情，并且可以用日记的形式记录。现实中的素材和灵感比课堂上教师教授的一些抽象的内容更加有效，所以教师一定要重视将课堂与实际生活相结合进行教学。
        2.教师要善于总结教学方法
        写作源于语文，语文源于生活，所以在小学学生的思维散发能力最强的时候，教师一定要想办法让学生教自己的思维逻辑能力进行提高，并且从另一方面将自己的想法表达出来。所以教师一定要提高学生的写作能力，让学生将自己的所想全部真实的表达出来，然后教师可以从侧面不断地改变教学方法，探索新的适合学生的最真实的教学办法，提高学生的写作能力和整体的教学质量。
        例如，在学习《月是故乡明》这篇课文时，教师可以找到一些相关的视频，组织学生进行观看，然后让学生身临其境的感受月色之美，然后在剩下的时间里可以在班级内部举行一些关于月亮的诗词小游戏，这样从另一方面巩固学生对于所学过的古诗词的内容和理解。教师在教授小学学生写作能力是可以用这些方法进行不断的探索和创新，然后将自己的教学方法进行改善，在写作教学中自探自得，让学生也能够为语文课堂打下坚实的基础，在今后的语文写作道路上有着更丰富的素材和记忆。
        结束语：
        总而言之，对于小学语文写作教学来说，教师需要去积累许多宝贵的经验，然后在新型的教学方法中，找到适合小学生写作的最好的教学方法。写作教学也能培养学生的观察思考、表达和评价能力，所以小学教学的方向就是让学生学会表达，善于动笔，贴近实际。探索小学语文写作教学的有效策略，既能够培养学生的创新精神，另一方面也可以为教师的教学质量提供有效的保障。所以探究小学语文写作教学自探自得的应用策略具有深远的影响。
参考文献：
[1]张冬梅.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略探究[J].考试周刊,2021(35):47-48.
[2]曹媛媛.自问自探教学模式下小学生写作指导管窥[J].作文成功之路(中),2017(12):82.
[3]张玉香.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].家长,2021(10):157-158.