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“管理+”：以优秀的班级文化滋润学生成长

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：陆红

[导读] 班级管理是搞活班级工作、强化班级纪律、共创班级荣誉的重要举措。班主任可以通过营造良好的班级氛围，积极构建和谐的班集体;通过构建和谐的人际关系，使师生在班集体中能够同心协力;还可以组织丰富多彩的活动，促进学生全面发展，培养学生高尚的情操，塑造学生健全的人格。

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[论文提要]班级管理是搞活班级工作、强化班级纪律、共创班级荣誉的重要举措。班主任可以通过营造良好的班级氛围，积极构建和谐的班集体;通过构建和谐的人际关系，使师生在班集体中能够同心协力;还可以组织丰富多彩的活动，促进学生全面发展，培养学生高尚的情操，塑造学生健全的人格。
[关键词] 班级管理和谐关系班级活动班级文化
        班级文化是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，更是助建积极和谐的班集体的要素之一。以班级管理为抓手，以优秀的班级文化来滋润学生，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
        一、“管理+氛围”：给学生创设一个积极的导向。
       （一）优化班级的环境布置。
        教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
        1、细心布置班级氛围。
        在班内开辟“我型我秀”“感恩的心”等栏目，从而营造和融共进的氛围，以此来激励学生不断地拼搏、进取。教室前面的墙壁可以开设“学生之家”，张贴奖状、公告、班级活动的评比表等，以此增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强班集体的凝聚力和向心力。
        2、精心设计班级公约。
        班级公约是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范，着重抓学生的文化人格和非智力因素的教育和训导。例如，针对班级目标和自身目标,每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心挑选之后，选择比较好的班训，贴在教室后面黑板报上方作为班训。这几个字会时时提示同学之间要团结友爱，学习要勤奋，做事要务实，并且要在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。班主任老师也可以经常送给学生名人名言，向学生传递正能量，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，形成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用。
        （二）营造积极的舆论氛围。
        积极的班级舆论是高雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学生健全的人格。班主任要抓住适当的时机（尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课），让学生明白建设良好的班级氛围的重要性；组织学生了解、讨论、研究本班的特点和存在的问题，民主协商如何解决困难的措施，共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，结合喜闻乐见的形式，展开讨论，扬善除恶，宏扬正气，从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境，自然而然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们以主人翁的身份积极主动地参与“家园”的建设。
        （三）形成班级的特色文化。
        “营造书香气氛，打造书香校园”可以作为校园文化建设的活动之一。班级活动以学习《弟子规》《三字经》《古诗文诵读》等中华传统文化精髓为内容，以“经典诵读会”“班级读书日”“阶段展示会” “图书漂流”等方式，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，从而形成书香班级。围绕“书香”这一主题，结合班级实际，还可以创建“礼仪班”“起航班”等独具特色的优秀班级。
        二、“管理+关系”：给学生创设一个和谐的团队。
        把不同性格、不同学习能力、不同行为习惯、不同地区的孩子“混编”在一个班级里，采取一种合理的管理策略非常重要。作为班主任要学会“打太极拳”，积极融洽班级关系，让每个人成为班级中最棒的那一个，同时成为幸福的班集体的成员。班主任要主动挖掘每一个班级成员的个性与潜力。在班级事务的安排上，应根据每个学生的特点进行分配，充分挖掘他们的潜力，同时也能够使班级工作做得更好。和谐的人际关系是和谐班集体的重要基础，班级人际关系主要包括以下几个方面，即学生和学生之间的关系，学生和老师之间的关系，班主任与任课教师之间的关系，另外教师与家长的关系也是班级人际关系的重要内容。
        （一）学生与学生的和谐。
        每个学生的性格不同，行为方式不同，因为小事很容易产生矛盾。但各方面都有差异的孩子又像一朵朵鲜艳的花朵，班主任要学会让他们成为一片灿烂的风景。班主任老师要着力做好以下几点：
        1、让学生心胸宽广些。新时代的小学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用来做重要的事情。
        2、让学生待人热情些。同学之间应建立团结互助的关系，建立互帮互助的机制，不仅减轻了教师补差的工作量，而且密切了学生和学生之间的关系，促进了学困生的成绩进步。比如高年级各班可以开展“青蓝工程”结对子活动，让班干部或其他学有余力的同学帮助学困生端正学习态度，改进学习方法，提高学习成绩，同时提高了他们助人为乐的公德意识，从而使班级的学习成绩呈现整体上升的态势，使同学之间的关系呈现团结和睦、融洽齐心的氛围。班干部是班主任老师的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时也是班级中的普通一员。

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班干部与班里其他同学之间是否能和谐相处，是班级稳定发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节。
        3、让学生赞美真诚些。学会欣赏、赞美他人，每天至少说一句让人感觉舒服的话，比如：“你太棒了！”“你这个见解很好！”……这种赞美的话会给被赞美者带来快乐，引起积极的情绪反映，并且情绪具有传染性，也会传染给周围的人，给周围所有人带来快乐，使同学关系变得更加融洽。
        （二）教师与学生的和谐。
        “亲其师，信其道。”和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。作为班主任要率先垂范，要多尊重学生的想法，呵护学生的本真，保护学生的心理安全，融洽师生关系，让学生真正喜欢上老师。
        1、保护学生的自尊心。在处理事件时，可采用启发、引导的方法，或是先冷却一下，等冷静下来再处理，让学生自我发现，自我认识，自我批评，自我激励，从而达到自我教育的目的。
        2、发现学生的闪光点。教师要正确看待学生，尽管他们会常常表现出淘气、贪玩等不讨人喜欢的行为，但这是一个人成长过程中的正常行为，千万不能大批特批，而要看到他们天真、善良、乐于助人、勇于创新等优点。要通过一言一行，一颦一笑，一个眼神，一个手势，让学生感受到老师的期待与关爱、信任与尊重，让每位学生都感受到进步的喜悦，让学生的闪光点成为他们前进的推动力。从一点出发从而带动全面发展，促进学生走向成功。
        （三）班主任老师与任课老师之间的和谐。
        每个学生的成长、每个班级的进步，都倾注了每位任课教师的心血，他们以不同的课程、不同的侧面直接教育学生，潜移默化地影响学生。“人非圣贤，孰能无过。”班主任老师和任课老师从各自的立场和教学观念出发，或多或少会有些摩擦。为了促进学生全面发展，班主任要与任课教师协调好关系，不应苛求任课老师，更不要因为自己班上的成绩好坏或喜或悲。每当任课老师反映课堂纪律或学科情况时，应该热心与之商讨，用“拜托”之词来表达诚挚之意。班主任还要主动为任课教师介绍班级特色，介绍每个学生的性格、兴趣、爱好，并及时向任课教师了解班级新动态，经常向家长宣传任课教师高尚的师德以及为班级付出的辛苦劳动，树立任课教师在学生中的威信和家长心目中的地位。
        （四）老师与家长之间的和谐。
        老师与家长之间的和谐，从深层次来讲，是学校与家长之间的和谐。老师尽可能采取多种措施保持与家长的密切联系，及时告知学生在校的各方面表现，使家长感受到老师对他们孩子的关心，为家长与老师之间的和谐关系奠定良好的基础。老师可通过家访、发短信、学生作业登记本等方式，让家长了解学生在校的表现。（1）主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。（2）要尊重学生家长，老师和家长只有互相尊重，形成良好的人际关系，才能有利于教育孩子。（3）认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。只要我们诚心诚意地对待家长，虚心诚恳地听取家长的意见，就会建立和保持与家长之间良好和谐的关系。
        三、“管理+活动”：给学生创设一个展示的舞台。
        一个班级不能强硬地只抓纪律，只知道约束学生言行。班主任要积极组织学生多参加各种集体活动，集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中能够受到教育、得到启发、得到激励，不断增强集体荣誉感。通过各种班会以及班级内部、班级之间的评比活动，让学生能够为班集体的成绩进步而高兴，为班集体遇到的困难挫折而着急，感觉到班集体的一切与自己息息相关。
        （一）积极参加学校的各项活动。
        丰富学生的校园生活，多方面地提高学生素质，是学校教育的重要内容，更是学校德育处的重要工作。学校每学期都要按照少年儿童身心发展的特点和教育教学任务，设计组织艺术节、运动会、科技节等学生喜欢的活动。对于这些活动，班主任一定要认真去做。
在班主任工作中，每当学校、年级组织各种活动时，都要注意抓住一切机会，积极组织学生积极参加。比如在校运动会上，运动员们在场上奋力拼搏，场下有众多的同学加油呐喊。全班同学齐心协力，有的人放学后主动留下进行训练；有的人积极献计献策；有的人主动承担送水、拿衣服、打扫卫生等后勤工作；有的人为运动员加油呐喊，喊哑了嗓子。又比如合唱比赛中，同学们牺牲了休息时间，一次又一次地参加排练，终于在全校合唱比赛中获奖，为班级争得了荣誉。参与这些活动，同学们之间的距离明显地缩短了，情感开始交融了，心中逐渐有了集体的观念。随着时间的推移，学生们的集体荣誉感、责任感增强了，松散的学生群体成为了团结的班集体。同时，在参与这些活动的过程中，学生逐渐理解了个人与集体的关系，认识到了“我”是集体中的一员，“我”的行为关系到集体的荣辱，“我”有责任为集体做贡献，学生在参与和体验中达到了自我教育的效果。
        （二）精心组织班级竞赛评比。
        开展多种多样的班级活动，不仅有利于促进学生各方面能力的培养，形成积极向上、凝聚力强的班集体；也有利于学生在德、智、体、美、劳诸多方面获得全面和谐的发展；还有利于丰富学生的精神生活，促使学生形成高尚的品德和健全的人格,促进学生个性自由、充分、和谐的发展。班级活动对于适应并发展每一个学生的禀赋、特长，促进他们的身心潜能的挖掘和充分地发挥，使学生成为充满自信，有健全人格、完善个性的人，有着十分重要的作用。
        另外利用这些学生中鲜活的事例，开展《榜样故事会》《我是小能手》等多种形式的班级活动，对学生进行顺势引导、教育。例如高年级针对如何看待友谊，如何区分友谊与哥们儿义气，进行辩论，并搜集名人论友谊，名人的友谊事例出墙报，使这些活动不仅教育了闹矛盾的学生双方，也对全班进行了生动形象的教育，培养了健康的班级舆论，形成了良好的班风。还有低年级学生的年龄特点，用奖励红五星、小礼物等方式，激发学生的积极性，逐渐养成良好的学习、生活习惯。
        总之，班级管理要学会打组合拳，尤其是要学会借柔道之术，借力发力，帮助学生成为班级中最棒的一员，同时让学生成为维护班级荣誉，为班级管理出力的一份子。好的班级管理是一种无形且有效的约束力量，也是一种催发孩子成长的动力。它会使每一位学生感到，不仅要服从集体需要，去努力弥补自己的弱点或缺点，还会培养学生积极向上、热情、自信的优良品格，促使学生的思想向健康的方向发展。