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小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养耿二蛮

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：耿二蛮

[导读] 认识数字、认识钟表、分辨东南西北、认识各种金额的钱币等等都是数学学习过程中，学生们需要学习的内容，由此可见，小学阶段的数学学习对于学生们来说是非常重要的，学好数学知识也是刻不容缓的。对此，就需要数学教师加强学生学生数学学习能力的培养，并将数学教学中出现的各种数学问题进行分析，从而对学生数学核心素养的培养进行讨论。

贵州省遵义市汇川区第三小学耿二蛮 563000

摘要：认识数字、认识钟表、分辨东南西北、认识各种金额的钱币等等都是数学学习过程中，学生们需要学习的内容，由此可见，小学阶段的数学学习对于学生们来说是非常重要的，学好数学知识也是刻不容缓的。对此，就需要数学教师加强学生学生数学学习能力的培养，并将数学教学中出现的各种数学问题进行分析，从而对学生数学核心素养的培养进行讨论。
关键词：小学数学；简约教学；核心素养
        引言：在小学数学教学过程中，核心素养的培养越来越被数学教师们所重视。教师通过数学课本上的基础知识对学生们讲解后，学生的可以根据所学的数学知识不断的提高数学的逻辑思维，并将数学知识合理的使用到我们的生活当中，就是人们所说的数学核心素养。然而，怎样才能将学生的数学核心素养在数学教学中得以体现？就需要数学教师在数学教学的过程中，不断的将教学手段以及教学方法进行优化升级，在简化教学的过程中，培养学生的核心素养。
        一、课程设计在数学课程中所出现的问题
        （一）课程设计的随意性较强
        在小学的学习阶段中，学生们所要学习的科目主要就是语文和数学，看似小学的学习课程比较简单，但是教师在实际的课程分配当中虽然出现着很多的不合理之处，从而导致教师在数学教学的开展中就出现很多的问题。其中，就要包括实际的教学内容与学生所学的教材不相符合的问题。现如今，小学数学的课本中设计的很多的问题都出现了经济学方面的知识，然而，小学生的年龄比较小，对事物的认知能力不足，知识面积也是比较窄的，都很多的知识都有着较大的难度，而且与学生们生活中所接触到的日常生活联系不大，都不适合小学生去学习。
        （二）实践类的教学课程不重视
        在小学数学学习内容中，有很多的数学知识都需要学生进行实践之后，才会对知识的理解更加透彻，对内容的学习更加清楚。对此，就需要教师加强对学生实践的具体操作，加强学生在课堂中的参与感。但是，在实际教学的过程中，有很多的数学教师对这一问题都不去重视，为学生讲解数学知识，只是简单的按照课本去描述，让学生进行实际操作的过程是非常少的，这样的学习方式很容易使学生对知识的理解不清晰，从而使学生在创造力培养上产生不利的影响，不仅如此，这样的教学方式在提升学生应用能力上也没有好处。
        二、数学核心素养在教学中的体现
        （一）树立明确的目标
        简约教学的数学教学方法在学生们学习的过程中，必须要有明确的教育目标，但是是这个目标也不能太复杂更不能太简单，树立的教学目标要按照学生的“最近发现区”所设置。对于传统的数学教学来说，教师们常常对通过对所学知识的复习和再现让学生加强理解的，但是这种教学的方法出现，往往都是由于教师在不明确教学目标的情况下所产生的。

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很多教师在写教案的过程中，都对教学中的三维目标给予很大的重视，常常采用大篇的字符进行描写，其实，这是没有必要的，目标过于详细对科学性的教学活动会产生很大的影响，简约性才应该是三维目标设计的要求。
        怎样才能促进学生对数学知识的吸收和理解？首先，这就需要教师对所要讲解的内容进行仔细阅读，并产生深刻的印象和了解；其次，教师在根据学生在学习过程中产生的问题进行分析，并按照学生们的学习特点以及学生情况来制订教育的目标；最后，教师在对所学的知识进行简化，让学生在有效的数学学习时间中，学习到更多的数学知识。
        例如，“小数的初步认识”是小学生需要学习的数学知识，数学教师在对其进行讲解时，为了让学生清楚的了解数学知识的同时，培养学生们的核心素养，就需要教师从这几点教学目标出发：        1.根据教师所设计的教学情境，把情境中所出现的小数，清楚的读出来。2.通过自主学习、小组成员互相交流、查阅资料等等方式，了解小数的含义，并将小数和分数进行合理转化。3.生活中有很多的地方可以用到小数，举例说明小数经常运用在生活的什么地方。
        （二）教学的方式需要得到简化
        在我们的日常生活中，有很多的地方都可以运用到数学，例如，妈妈去菜市场买菜、明明去文具店买铅笔、就连给陌生人指路都可以运用到数学知识，由此可见，数学知识存在于人们日常生活的方方面面，学好数学知识对提高学生们生活的体验能力也是非常重要的。生活中融入数学知识，生活更可以为数学知识所服务，基于此，教师就可以在数学教学的过程当中，融入生活的元素，从学生们日常的生活、学习出发，让学生在学习数学知识的同时，更能够让学生活学活用，帮助学生了解生活常识。
        例如，“圆”是小学六年级学生需要学习的数学内容，教师在对其讲解时，就应该摒弃以往的传统方法，应该让学生在讲解之前先进行自主的思考，首先，这就需要教师讲所要讲解的图形，用多媒体的方式展现给学生，其次，再让学生通过观看多媒体进行观察，等学生在仔细地观察后，了解到圆的特点，最后，教师再开始为学生进行系统的讲解，并向学生提问“你们看到的圆是什么样子的？在生活中那些物品是圆形的？”等等。通过这样的方式进行学习，在锻炼学生独立思考的同时，还可以帮助学生提高学习的效率。
        结束语：
        综上所知，数学的学习不仅是一种知识传授的过程，更是一种理性认识事物、快速解决生活问题的过程。但是，学生在具体学习的过程中，不仅需要自己的全力以赴，更需要教师的帮助、家长的积极配合。除此之外，更需要教师在课堂教学的过程中，还根据学生学习特点和所学内容不断优化教学质量，从而使学生在简约的教学过程中，学习到更多的知识。但是，教师在具体的实施过程中特别需要注意的就是要简单易懂、操作自然，从而让学生学有所得。
参考文献：
[1]陈晓妍.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(06).
[2]郭研孜.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].新课程(上),2019(04).
[3]孔丽华.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].课程教育研究,2020(13).