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探讨非音乐专业大学生音乐学习的现状

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：谭金华

[导读] 音乐教育作为人文学科的一个重要领域，在全面素质教育中发挥着十分重要的功能。大学生作为即将步入社会的特殊群体，对其展开音乐素质教育，对提升大学生的综合能力十分必要。

贵州省黔南民族师范学院谭金华 558000

摘要：音乐教育作为人文学科的一个重要领域，在全面素质教育中发挥着十分重要的功能。大学生作为即将步入社会的特殊群体，对其展开音乐素质教育，对提升大学生的综合能力十分必要。非音乐专业大学生多数没有受过专门或是系统的音乐训练，他们对音乐的学习往往出于个人的喜好，因此音乐学习动机较强，但是与音乐专业教育相比较，从现阶段的非音乐专业大学生的音乐教育现状来看，无论是教育方式，还是教育组织形式都存在明显的不足，不能满足非音乐专业大学生的音乐学习需求，因此本文对相关课题展开了研究，希望在改善非音乐专业大学生音乐学习现状的同时，对大学生的成长成才起到积极的推动作用。
关键词：非音乐专业大学生；音乐学习；路径优化
        1音乐教育在大学生发展中的重要作用
        1.1创新美育的途径，提高大学生的审美能力
        音乐作为一种情感艺术，承载着生动、深刻的感情，因此更容易拨动人的心弦，浸入心灵的最深处。因此音乐学习是一种独具魅力和感染力的情感美育教育。它可以陶冶大学生的情操，提升大学生的审美品位。在学习不同音乐形式的时候，学生的体验和感受存在差异，如学习气势磅礴的交响乐，学生可以感受音乐的宏大美，学习婉约的江南丝竹音乐，学生可以感受音乐的小巧玲珑美。通过体验、感受不同的音乐，学生可以理解体会音乐不同的美，并在欣赏不同美的过程中，明是非，辨美丑，审美能力和水平都得到高层次的发展。
        1.2学习音乐的思维，提升大学生的智力水平
        音乐作为一门艺术，注重学生的形象思维培养，这与传统的语文、英语等学科的逻辑思维培养是不同的。音乐学习注重对学生感知、注意、联想等思维的发展，凭借自身非具像、非语义的特点，给学生无限的创造空间，因此具有较高的创造性。而创造性是智力水平发展到某一高度而反映出的一种重要表现，同时还会作用于智力促进其向更高层次地方向发展。
        1.3促进心理的发展，提高大学生的道德水平
        学生在学习音乐的过程中，绝不是对音乐知识和乐理的掌握和理解，更重要的是对音乐背后所蕴含的精神价值进行更深一步的挖掘。学习《命运交响曲》可以使学生领略战胜困难的决心，学习《歌唱祖国》可以增强学生对祖国的民族自信心。在学习音乐的过程中，学生感受到美的洗礼，无论是情感还是心理都得到一定的发展，在学习音乐的这个过程中学生会逐步树立正确的人生观和价值观。在正确的人生观和价值观驱动下，学生的心理障碍就会得到有效的阻止和疏导，使学生不断的审视自己的内心，不断的超越自我，从而培养学生积极乐观的人生态度。积极的人生态度会使学生产生对美的追求和向往，他们会不断的规范自己的行为，升华自己的情感，从而提高大学生的道德水平。
        2非音乐专业大学生音乐学习的现状
        2.1音乐学习基础薄弱
        非音乐专业大学生的音乐学习基础主要基于对简谱和五线谱的掌握，但是对于这些基础知识他们的掌握程度还处于一般和不熟悉的阶段，这不利于音乐学习的开展。而对于学生喜欢的音乐类型，绝大多数大学生喜欢流行音乐，喜欢具有传统文化特色的古典音乐和民族音乐的人数较少，总体看来大学生的音乐学习基础比较薄弱、喜欢的音乐形式和风格比较单一、音乐知识面过于狭窄，不利于大学生音乐素养的提高。一方面是由于中小学阶段，由于学校不重视音乐教育，导致非音乐专业大学生音乐基础薄弱。另一方面就是学习音乐需要较多的资金，自己的经济承受能力有限，无法进行相关音乐的学习。
        2.2音乐课程设置单一
        现阶段高校非音乐专业大学生开设的音乐课程主要以音乐鉴赏课为主，课程类型比较单一，而学生希望开设的音乐课程种类丰富，他们希望在音乐鉴赏课的基础上，还可以学习一些基础理论知识和音乐技能，显然现有的课程设置没有涵盖音乐的各个方面，也不能满足学生不同层次的需要。
        2.3第二课堂活动欠缺
        对于学校开设的第二课堂音乐活动，学生的参与积极性还是比较高的，如合唱比赛、文艺活动、社团组织的活动等，但是根据组织的活动形式和社团开设的音乐项目来看，大学生比较偏爱流行音乐、街舞、吉他等元素，对于民族音乐、古典音乐、钢琴等涉及的较少。

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        3非音乐专业大学生音乐学习的路径优化
        3.1明确音乐教学目标
        明确的音乐教学目标有利于优化学生音乐学习的内容、方法及发展方向，也是音乐教育的出发点和归宿。与小学音乐教育和专业教育不同，非音乐专业教育面向的是文化知识层次较高的大学生，他们具备较高的自主学习和参与意识，具备较充沛的精力，具备加强的未知事物探索欲望，同时具备较高的判断力和分析力，因此非音乐专业大学生学习音乐的目的性较明确，渴望提升自身的音乐素养也毋庸置疑。基于以上内容，高校在建立音乐教育总体目标的时候应该围绕“科学社会对人才知识结构和总体素质要求”展开，围绕这一总的教学目标，按照层次递进的规律分别设置知识目标、理解目标、应用目标、分析目标、综合目标以及评价目标，从而保证学校音乐教育的每个过程实施都有明确的目标指引。
        3.2调整音乐课程设置
        不同的高校企性质类型存在差异，如有理工类、艺术类、管理类、师范类以及农林类等，因此在展开音乐课程设置的时候，高校需要结合自身的专业性质和特点，设计出有个性的音乐课程体系，以密切联系自身的课程体系，形成具备自身特色的高校音乐教育模式。在课程设置的过程中，为了提高大学生的学习效率，还需要注意以下几点：第一，音乐必修课与选修课结合原则。音乐必修课与选修课的结合可以满足不同层次学生的音乐学习需求，增强音乐学习的普及性和提高性。通过采用这种理想的音乐课程设置，大学生可以广泛学习音乐基础知识，参与音乐教育实践。第二，加强音乐技能技巧的学习。在大学课程中，虽然一个学期的音乐学习对学生在音乐领域取得一定的造诣是不太现实的，但是对学生的综合素质提升是十分有帮助的，因此教师要加强对大学生音乐技能的训练，以提升大学生克服音乐学习困难的勇气。如声乐的学习，通过传授大学生美声和民族的唱法，激发大学生对民族音乐的喜爱。
        3.3合理设计教学方法
        关于音乐欣赏的教学方法，为了提高学生对音乐作品的鉴赏力，我们可以采用不同的教学方法，如文学性描述方法、视觉艺术方法以及图解音乐法。但是无论采用哪种方法，在进行教学方法设计的时候，我们需要注意以下两点：一是不同的音乐要采取不同的教学方式。在自然音乐教学中，即传统民族民间音乐教学中，由于该类音乐是表现思想情感的音乐，具有较强的文化底蕴，因此在欣赏该类音乐的时候，应该将它们放在原生文化之中来欣赏，使他们体会到原生文化下的音乐美，从而激发他们对民族音乐、古典音乐的学习欲望。而在学习人工文化音乐的时候，即作曲家创作的音乐，具有自身的美，在学习这些音乐的时候，教师可以采用现代音乐教学技术，让学生尽可能完整的感受音乐的美。二是音乐教学与信息技术的整合。信息技术作为现代教育的重要手段，在非音乐专业大学生音乐教学中使用信息技术十分必要，对学生审美能力的提高及创新精神的培养都十分重。虽然音乐教学主要围绕声音这一现象展开，但是在非音乐专业大学生的音乐学习中不是仅仅依靠听觉就可以完成的，还需要依靠信息传递的其他要素的有机配合，如图形、色彩、文字等，多媒体信息技术可以向学生图文并茂地提供信息，大大缩短了学生对音乐的学习时间。
        3.4加大投入打造社团
        学校社团是体现学校校园文化的重要部分，既丰富了学生的课余生活，又增进音乐学习能力，因此学校应该加大对社团的投入和重视。首先，要增设音乐技能类社团。社团不但可以调动学生的音乐参与积极性，也是课堂学习的重要补充。针对现阶段非音乐专业社团种类单一的现状，学校要结合学生的实际需求，统筹安排，设置多元化的音乐社团，如器乐社团、声乐社团等，以提升学生的参与度。其次，成立非音乐专业大学生艺术团和业余合唱团。组建大学生合唱团，把热爱音乐、热爱歌舞的非音乐专业大学生招募进来，通过专业教师的指导语训练，增进音乐的理解与表达，并通过国庆晚会、迎新晚会等表演形式，增加大学生的舞台表演经验，提高非音乐专业大学生的合唱热情和能力，使大学生更好地发展。最后，要加大对社团场地和资金的支持。学校应该抽调一些专业教师对学生进行定期指导，社团可以借鉴音乐培训机构的营销模式，通过收取一定学费的形式，但是学费在绝大多数可以承受的范围内，以为学生提供更多的音乐学习实践机会。同时学校还要加大社团的资金投入，由专人管理和审批，以保障社团的良好运作。并划分一定的教室和场地，供社团开展音乐活动使用。
        4结束语
        音乐教育可以引导大学生树立正确的价值观，促进大学生健全人格的养成，而高校公共音乐教育是对非音乐专业大学生实施音乐教育的主要途径，因此开展全方位，多层次的校园音乐教育工作十分重要。
参考文献：
[1]邱燕.非音乐专业大学生音乐学习的现状[J].当代音乐,2020(05):50-51.
[2]王尚. 非音乐专业大学生音乐教育现状与对策研究[D].福建师范大学,2014.
[3]辛永姝.非音乐专业大学生钢琴音乐学习的现状调查分析[J].黄河之声,2012(05):98-99.