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新课程背景下小学数学有效教学策略的研究彭敏

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：彭敏

[导读] 在新课程背景下，小学数学需要充分激发学生探究和思考的积极性，进而促使学生形成良好的核心素养。现阶段，数学教师需要积极转变教学观念，对传统单一的授课方式进行转变，促使学生能够在合作探究的过程中深化对数学知识的感知，进而为培养“数感”奠定良好基础。本文将对小学数学有效教学策略进行探究。

广西钦州市钦北区大直镇屯笔小学彭敏

摘要：在新课程背景下，小学数学需要充分激发学生探究和思考的积极性，进而促使学生形成良好的核心素养。现阶段，数学教师需要积极转变教学观念，对传统单一的授课方式进行转变，促使学生能够在合作探究的过程中深化对数学知识的感知，进而为培养“数感”奠定良好基础。本文将对小学数学有效教学策略进行探究。
关键词：新课程标准；小学数学；有效性；教学策略、
        1引言
        在新课程标准实施的背景下，通过多种方式优化小学数学的教学效果、培养小学生的“数感”将是培养核心素养的重要基础，数学教师需要充分尊重学生的主观能能动性，使得小学生能够充分发挥感官意识于数学知识的理解和运用中，促使其形成良好的数学核心素养。以下将对优化小学数学教学有效性的策略进行探究：
        2新课程背景下小学数学有效教学策略
        2.1转变教师的教学观念，明确学生主体
        在新课程教学理念指导下，教师需要积极转变传统“满堂灌”的教育模式，给予学生更多的时间和空间进行思考，使其能够在学习相关数学公式和原理的基础上与小伙伴交流想法，并将其运用到数学应用题的解答中，为提升其整体的数学运用能力奠定良好基础。例如在学习《梯形的面积》一课时，教师可以对全班学生进行合理分组，同时给予相关的剪刀和卡片，使其能够发挥自主性对卡片进行剪裁，以此找出不同图形与梯形之间的关系，由此使得学生能够在渗透转换思想的过程中将求梯形的面积转换为已经学过的求解平行四边形面积的一半，为提升学生的理解能力奠定良好基础。
        2.2寓教于乐，增强数学学习兴趣
        注意力难以长时间集中、活泼好动是小学生的普遍特点，因此为了更好地调动其在参与课堂学习的积极性，就需要通过多元化的方式进行数学内容的教学，以此更好地达到教学目的。在教学过程中添加游戏成分能够吸引学生的课堂注意力，进而提升学生参与数学课程教学的积极性。对六年级学生来说，其具有很好的执行能力和思维能力，因此在游戏开始前可以将数学知识融入到其熟悉的环境领域中，进而提升数学教学的形象性。例如在学习苏教版六年级下册《统计和概率》一课中，教师可以设计一个转圆盘的抽奖游戏，期间教师可以指导学生在家中准备一个圆形转盘以及三种不同颜色的纸片，进而使得不同颜色转到的概率都有所差异，期间教师可以将会向学生进行视频演示，并讲授统计和概率的含义以及计算方法，引导学生通过自行转动转盘计算各种颜色出现的概率。

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在游戏开展的过程中，学生能够更快地理解统计与概率的知识点，并通过习题的训练得以熟练掌握。其次，教师还可以设计摸球游戏，引导学生在家中准备不同颜色的乒乓球，并将其投入到纸箱中，通过游戏规则的限定让学生依次摸球，并且指定连续4人摸出同一颜色的乒乓球获得胜利，在游戏开展的过程中充分提升学生参与数学学习的积极性。利用游戏学习的方式激发小学生的兴趣，让其在轻松愉快的环境中理解数学知识。
        2.3生活化引入，具象化数学问题
        小学生对理论知识的认识还往往停留于认知层面，加之小学数学知识的学习存在一定的抽象性，对于认知能力相对薄弱的小学生而言，在进行知识的学习时主要以死记硬背的方式进行。例如，在苏教版五年级《购物的策略》一课教学时，小学生由于对折扣、纳税以及利率问题只停留于书本知识层面，在进行数学问题的解决上也采用套公式的方式进行，以此将使得在面对复杂的计算问题时出现困境。因而教师就需要带领学生参与到生活中的打折销售活动中，以一件衣服的打折以及银行利率的波动进行分析，从而提升数学术语的形象性，进而优化数学教学的效果。再例如在教学苏教版六年级下册《圆柱的表面积》一课时，教师就可以通过将一个卷纸的筒芯进行展开，让学生能够清楚地知道求圆柱的表面积实际上就是一个侧面加上两个圆形底面积，使得学生的理解能力能够得到提升。
        2.4培养学生发散思维，尝试具有挑战性题目
        小学数学教学随着年级的升高而呈现难度不断加大现象，因此小学数学教师在数学课堂教学的过程中需要对学生的认知能力进行一定的划分，为不同层次的学生提供具有一定挑战性的题目，进而为提升其整体素质能力奠定良好基础。例如在教学行程问题时，数学教师可以引导学生在可以运用行程计算公式解决基本路程问题的情况下，进一步教授追及问题的内容，使得学生能够在循序渐进中画出路程图，并基于其中存在的数量关系运用行程公式进行计算。在数学教学中学生的思维能力需要得到培养，使得能够在了解基础知识的情况下深化运用，进而达到提升整体创新能力的效果。期间教师可以给予学生思考和提问的空间，进而为优化整体的学习效果奠定良好基础。
        3结束语
        总而言之，在新课程背景下，数学教师需要积极转变教学观念，将学习的主动权交给学生，促使学生能够在探究思考数学知识的基础上深化对数学知识的理解和运用，进而使得学生的核心素养得到优化提升。同时还需要针对学生形象性的思维特点引入多种教学方式，促使学生能够培养良好的符号意识、几何感知以及推理运算能力，为提升整体的数学教学效果奠定良好基础。
参考文献
[1]胡友菊.小学数学教学有效性策略探究[J].学生·家长·社会:学校教育,2020(10):0187-0188.
[2]马吉瑞.寓教于乐,提升小学数学教学有效性[J].基础教育论坛,2021(7):35-36.