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初中地理课堂中培养学生核心素养的策略陈登艳

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：陈登艳

[导读] 在我国教育教学领域的多年改革与发展进程中，遇到了很多的羁绊，也总结了很多教训。这些所经历的无疑都是宝贵的经验与财富。在新课改的发展背景下，新式教育理念得到了全面的发展与宣扬，且核心素养教学理念也被当做是一种有效提升学生综合学习能力的方法应用在日常课堂教学过程中。在这一基础上，教师对于学生学习能力与学习素养的关注程度也大大提升。

四川省泸州市古蔺县石宝镇初级中学校陈登艳

摘要：在我国教育教学领域的多年改革与发展进程中，遇到了很多的羁绊，也总结了很多教训。这些所经历的无疑都是宝贵的经验与财富。在新课改的发展背景下，新式教育理念得到了全面的发展与宣扬，且核心素养教学理念也被当做是一种有效提升学生综合学习能力的方法应用在日常课堂教学过程中。在这一基础上，教师对于学生学习能力与学习素养的关注程度也大大提升。且在通过多种教学方法对课堂进行创新与设计。
关键字：初中地理；有效课堂；核心素养；方法应用
        随着时代的发展与进步，以及学生的眼界不断开阔和互联网技术的不断发展。当前学生在课堂以外获得的信息要远远大于课堂以内。所以，很多教师均表示：无法在课堂上有效地满足学生的学习需求，而且无法有效带动学生的学习兴趣。最终使得地理课堂教学工作的开展一直处于被动状态下。为消除现实中的这一问题，避免教师的这一担忧，在此可通过核心素养的培育方式有效提高学生的地理学习能力。
        一、结合知识内容，提升学生理解深度
        教师在基于培养学生核心素养的背景下对学生进行初中地理教学的时候，需要结合教材内容为学生设计全新的教学素材和教学方法。同时，教师还需要结合学生的学习能力与学习模式，为学生进行地理知识结构的重新分配与调整。这样，能够让学生在后续参与学习的过程中形成一种正确的学习习惯和学习态度，且可以让学生在深度学习地理知识的时候实现对课堂内容的全面了解。
        例如：教师在对学生进行地理知识教学的时候，需要结合课本教材为学生创设全新的教学环境和教学空间。在此，教师要融合学生对地理知识的了解深度，融合学生学习地理的方法与规律设计相应的教学方法。如，教师在对学生进行地壳运动相关知识内容的时候，可以借助媒体视频的应用对学生进行课本知识内容的演示，以此让学生了解地壳运动是什么样的，以及为什么会发生地壳运动。然后，教师也可以结合地壳运动对地球造成的影响作出相应的讲解与分析，进而帮助学生建立更加健全、更加科学的学习思维和学习素养。
        二、严密设计问题，多个角度进行追问
        在当前初中地理教学工作的开展中，随着提问教学应用效能的不断提升，以及提问教学应用效果的不断发展，现阶段教师与学生对其产生了较强的依赖性，且更加青睐于通过提问教学提升课堂综合教学质量。

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在此，教师需要在日常教学中通过对学生地理知识学习状况的深度分析与研究创设提问教学的方法和策略，借此实现对地理知识的有效分析与解读，实现学生对相关知识内容的深度了解与正确应用。
        例如：教师在对学生的学习阶段进行提问的时候，可以将之划分为以下几个步骤，第一是在课前预习阶段对学生开展初中地理知识的提问教学，通过该方法的应用促进学生对学习目标与学习任务的明确。第二是在课堂教学过程中对学生开展初中地理知识的提问教学，通过该方法的应用实现对课堂重难点问题的提出，并引导学生对相关问题进行有效的解决和处理。第三是在课堂总结过程中对学生开展初中地理知识的提问教学，通过该方法的应用为学生解答学习过程中存在的各类问题，提升学生的问题理解与研究深度。第四是在课堂复习与评价工作开展中对学生进行初中地理知识的提问教学，通过该方法的应用实现对学生所学知识的深度巩固与提升，保证学生的学习素养得到稳定的建设和发展。
        三、挖掘人文概念，培养学生地理认知
        在当前新课改教育教学理念的应用和发展中，教师对于如何正确应用以人为本的教学方法看得非常重视。且在初中地理课堂教学中设计了相应的教学方法与教学策略，以此来体现以人为本的教学模式，突出以人为本的教学诉求，实现以人为本的教学目标。
        例如：在初中地理以人为本教育教学思路的应用与发展过程中，教师需要秉承着学生的课堂主体性对其进行教学方法与教学内容的设计。在这一模式下，教师要重点突出对教学资源的开展和教学平台的应用，借此实现与学生之间的有效交流和沟通，并带动学生的地理知识学习意识建设和发展。另外，教师还需要通过激励的方法对学生进行学习自信的建设与树立，鼓励学生在日常学习中对各类学习问题敢于分析、敢于质疑、敢于论断、敢于探索、敢于考证。这样，学生的学习态度会发生较大的转变，且学习的深度也会得到相应的提升。将之融入到初中地理课堂教学的核心素养与以人为本教学理念中探索，这也是一种实现宽松、和谐、文明、高效课堂教学体系建设的路径，是促进学生稳定进步和发展的关键。
        综上所述，在初中地理课堂教学工作的开展中，教师需要结合现有的教学资源为学生创设全新的教学环境，且需要针对学生的学习需求对其进行核心素养的建立和发展。而在核心素养建立的过程中，对教材内容进行分析、对课堂提问进行设计以及对地理人文概念的应用和拓展是必不可少的应用项目和教学科目。
参考文献：
[1]陈加英.初中地理课堂教学运用影视资源的探究[J].家长,2019(36):134+136.
[2]蒋荣罩.对地理学科内部比较和外部联系的教学研究[J].中学地理教学参考,2019(24):38-39.