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中职学前教育专业音乐课程改革探究

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：任扬扬

[导读] 随着我国教育改革的不断深入，全面发展成为了当下最受重视的教育发展方向，德智体美劳全面发展是衡量新型教育成果的重要标准。

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摘要：随着我国教育改革的不断深入，全面发展成为了当下最受重视的教育发展方向，德智体美劳全面发展是衡量新型教育成果的重要标准。因此在中职学前教育中，音乐课程的改革尤为重要，本文将从两个方面对该议题进行研究，分别从中职学前教育当下的现状分析和适应改革的措施进行阐述，为当下中职学前教育全方位教育理念的实践提供可使用的方法，提高当下中职教育的质量和水平，争取为更多的学校提供先进思路。
关键词：中职教育；音乐课程；教育改革
        引言：提升教育水平的前提是提高教师的专业技能和教学能力，对于学前教育的音乐课程来说，只有提高中职学前教育教师的音乐专业能力，才能更好地提供专业英语教学课程，因此，一方面应做适当的教育改革，将音乐课程纳入到教学体系中，另一方面，则需要对中职学前教育的教师进行专业的音乐培养，并且不局限在乐器的使用方面，更重要的是，对于乐理知识和音乐所要表达的内容的理解，要通过教师本身对于音乐的理解，升华学龄前儿童对于音乐的感悟。
        一、中职学前教育音乐课程的改革现状
        （一）教师音乐素养教育欠缺
        教育改革的目的是提升学生的全面发展能力，而学生的全面发展则得益于教师的专业能力水平，对于学前教育的专业音乐课程而言，音乐教师的严重缺少是改革面临的最大问题，当下大量的学前教育学校中缺少专业音乐老师，甚至具有音乐技能的教师也在少数，这也是当下教育改革的一大阻碍，因此，在中职学前教育的培训过程中，要重视对于音乐教师的培养，挖掘具有音乐才能和音乐能力的人才，通过系统性的教学完善其音乐能力，并且建议将音乐课程提升到基础课程的领域，让每一位学前教育教师都拥有一定的音乐能力，并且应丰富不同乐器的教学形式，并不局限在钢琴等大众乐器上，以自我兴趣选择音乐类型，从而全面提高学前教育的音乐课水平。
        （二）音乐教学理念落后
        由于过去我国教育以应试教育模式为主，更多的教育目的是为了提高学生的成绩，尤其是语文、数学、英语等文化课的学习，对于音乐等艺术类课程来说，多被看作是副科对待，并且不予以重视，在考试和检测中则被完全忽视，这就导致了当下众多的教师和学校对于音乐教学的轻视，音乐教育一直无法进入主流，严重阻碍了学生对于音乐能力方面的开发和利用，中职学前教育教师对于音乐的忽视，也就进一步导致学龄前儿童在合适的年龄未得到音乐方面的启迪，专业音乐课程的改革受阻力较大，大量中职学前教育教师也对音乐的重视度偏低，音乐能力和技能尚未得到很好的开发和教育，整体的音乐教育理念落后。

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        （三）缺乏音乐理念教育
        音乐作为一门艺术课程，可以分为声乐表演和声乐知识两方面的内容，一方面是对于乐器的演奏技巧和演奏能力的掌握，另一方面是对于音乐本身的理解和音乐历史的发展，然而，当下的中职学前教育培养体系中，更多的是重视对于某一类乐器的演奏能力方面的教育，例如钢琴、手风琴等的学习，却极度缺乏对于音乐历史、音乐发展以及音乐本身理论性知识的教学，这就会导致大量的中职学前教育教师无法对于音乐本身有着自我的理解，仅仅通过音乐的学习和表达来进行感受，这也导致在学前教育过程中，更多的是教师对于学生音乐听力方面的熏陶，却很少关注于音乐本身，音乐理念和表达的思想感情方面的教育，这也会进一步导致学生的音乐能力没有得到全方位的提高，仅仅肤浅的停留在音乐符号的表达上，却无法理解音乐本身所要表达的情感意义，因此，这样的教学体系下的音乐专业教育会走入恶性循环，导致教育改革并不彻底。
        二、中职学前教育专业音乐课程改革措施
        （一）提高教师音乐专业能力
        教师作为教育互动中的核心，起到了决定性作用，教师的专业能力直接影响了教育水平和教育结果，因此需要教师具有良好的专业素养和教育能力。在中职学前教育中，要大力提高教师的音乐专业能力，首先，每一位教师应该具备至少一项的乐器演奏能力，这是教师能够通过音乐向学生表达音乐背后情感的前提，其次，更加应该重视对于中职学前教育教师音乐理解和音乐感悟的培训，不能仅仅以熟练掌握某项乐器演奏技巧为最终目的，更应该做到的是完善每一位教师内心对于音乐的理解，只有真正理解音乐这一项艺术背后的真谛，才能向学生讲述出音乐真正是什么，才能对学生的音乐天赋和音乐素养进行启迪和开发。
        （二）利用互联网技术创新音乐教学
        随着当下互联网技术的不断进步，电子技术已经能够轻易的渗透入各个教学的场景中，在实际教学过程中，音乐教师可以充分利用视频，音频等传播方式，提前录制自己演奏的视频，来弥补现场准备和实操过程中的时间成本，在制作视频过程中，音乐老师应注意对于学生音乐技能方面的展示，让学生借助视频，音频等传播方式，快速的把握住音乐教学的重点，同时，能够通过多媒体的感官刺激，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，同时可以通过视频、音频的录制，在线下检验学生的学习成果，这不仅节约了大量的时间成本，同时也能够提高学习的效率，并且能够利用互联网技术，拓宽学生对于知识的认识和理解，让学生接触到更多历史上音乐方面的大师，感悟到更多对音乐的理解，体会音乐所承载的美感。
        结语
        综上所述，对于中职学前教育专业英语课程的改革，应该首先改变对于音乐的教育理念，实现音乐真正与其他文化课基本平等的地位，打破当下应试教育的固有模式，不以分数论英雄，持续关注学生对于艺术领域方面天赋的开发，不断完善当下的教学体系。同时应该提高专业音乐教师的专业能力，一方面提高演奏技巧，另一方面提升对于音乐美感的把握，最后在教学时应注重互联网多媒体的使用，拓展学生对于音乐的理解，让更多有效资源介入到教学过程中。
参考文献
[1]霍志鹏.中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究[J].音乐技巧论，2018（1）：189-190.
[2]陈司元 . 学前教育专业人才培养的困境与思考 —— 评 < 学前教育研究方法 >[J]. 中国教育学刊 ,2018,304(08):144.