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“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析马晶晶

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：马晶晶

[导读] 在素质教育改革全面推行的今天，“绿色化学理念”逐渐教育界所熟知，“绿色化学理念”主要是为了顺应科学发展观的要求，提倡用化学相关的手段方法避免那些危害人们身体健康、大自然生态环境等有害分子产品的产生和应用。

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摘要：在素质教育改革全面推行的今天，“绿色化学理念”逐渐教育界所熟知，“绿色化学理念”主要是为了顺应科学发展观的要求，提倡用化学相关的手段方法避免那些危害人们身体健康、大自然生态环境等有害分子产品的产生和应用。在当下“绿色化学理念”也逐步出现在化学教材中，这就要求化学老师要在日常讲习中，侧重于给学生们渗透“绿色化学理念”，从而培养他们的环保意识，促进他们化学综合素质的提高。
关键词：绿色化学理念；高中化学；教育教学
        引言：化学的真正价值是培育学生的“绿色化学理念”。众所周知，现如今大自然生态环境破坏严重，高中化学老师要首当其冲，积极承担起培养学生“绿色化学理念”的责任感，在理解化学的过程中培养环境保护意识。化学这门学科主要是以实验为基础的，我们要在教学过程中结合当下的社会环境和学生的实际生活经验，引导学生以化学为出发点看待问题，全面提升他们的环境保护责任感。因此，化学老师需要把“绿色化学理念”贯彻到化学日常教育中去，让学生们明确化学、人类和环境之间的的联系，以此来提升他们绿色环保的化学观念，促使他们深刻感受到资源的合理开发对人类的重要性，从而从自身做起，保护环境。
        一、“绿色化学”的含义
        从字面上理解，“绿色”是指并未对生活环境造成污染。而“绿色化学”是说从发现到使用的整个过程，所选取的化学成分都不会对生态环境产生危害。因此，在化学实验过程中，首先要保证所使用的的原材料都符合环保标准，而在此基础上，要优先利用可再生能源。其次，要保证化学实验中所使用的溶解剂、催化剂等在严格的规范标准之内。
        二、化学教育中贯彻落实“绿色化学理念”的重要性
        在传统的化学教育模式中，大部分化学老师都只将教材里的知识点“倾倒式”讲解，侧重于讲解物质是由什么组成，物质的结构，物质的应用范围等，几乎不会从环境保护的方面去讲解化工生产对环境造成的污染。“绿色化学理念”就要求化学老师革故鼎新，从日常学习里培育他们绿色化学的理念，老师带领学生从环保的方面去理解化学知识点，并且研究怎样才能生产出绿色的化学产品，避免有害物质威胁生态的一种新型教育模式。近年来，由于工业的迅猛发展，再加上国人环保意识不强，导致我国生态环境破坏严重。绿色化学应运而生，这个理念是教导人们保护环境的持续发展，因此，在化学学科里贯彻落实“绿色化学理念”势在必行。
        三、如何在化学教学里贯彻“绿色化学理念”
        1.化学老师在日常讲习中落实“绿色化学理念”。

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这就要求化学老师课前全面挖掘教材相关的绿色化学内容，以此拓展教学内容，并且在讲习过程中要引入实际案例，引导他们将理论与实践相结合，他们才能更深刻地理解绿色化学的真正意义，而后才能学习致用。例如，化学老师在讲习《化学与可持续发展》这章节内容时，让学生们两两分组，分别罗列出生活中哪些现象或者哪些物品是对化学品资源的合理利用？在日常生活中我们应该如何提高化学品的利用率？然后让他们互相指正辩论，最后由老师统计给出正确结论。
        2.化学老师缩小化学实验的规模。在化学实验中，难免会需要很多大体积的化学器材，但这些器材不但占地面积大，而且实际操作也比较困难。因此，化学老师应该适当地缩小实验规模，精简实验步骤，这样既能节约财力物力，还能促进“绿色化学理念”的对学生的影响。同时为了减少化学实验产生的废弃物，老师应在实验中使用微型的滴管、试管做示范，而且，减化实验中所形成的化学废弃物，学生的操作才能更安全。例如，化学老师带领学生初步使用试管时，可以先让他们用清水练习。这样不但能缓解学生在化学实验中的压力；还能够减少试剂浪费。
        3.在高污染的化学实验讲解课程里，利用多媒体教学。随着当今科技的快速发展，大部分学校多媒体的教室教学的条件。集文字、图形、音频、视频等优势的多媒体教学在课堂运用中也越来越普遍。针对高危险、高污染的课程，化学老师可以使用多媒体，将实验现象展示出来，还原化学实验的真实性，从而深化学生对实验的理解。
        4.化学老师提升自身的环保意识并且课后及时总结反思。老师对学生的影响是巨大的，因此，化学老师自身要树立环保观念，才能在日常教学中做到言传身教。同时，培养学生“绿色化学理念”是一个长期的过程，并不是一个快速就能取得成果的事情。为了在化学讲习中取得优异的成果，老师还应当做好日常授课的总结反思。在每堂课开堂之前对课堂讲习的内容有一个明确的目标，在课本知识讲习完成之后，根据学生的听讲积极性和课堂反馈程度等，对自己教学成果进行评估。老师通过评估才能感知到自己教学中的弊端，并以此为根据为下次授课优化课堂讲习奠定基础。
        结束语：
        我们必须要紧跟新课改的脚步，将“绿色化学理念”全面渗透到化学教育工作中去。要想全面提升高中生的“绿色化学理念”，促使他们踊跃参与绿色化学研究与实践中去，化学老师在日常讲习中需要尽可能规避各个方面出现的问题。同时，必须先结合自身教学情况并在此基础上展开对“绿色化学理念”讲习的相关问题设计。在整个过程里，化学老师还需要全面地考虑多种客观因素带来的影响，比如，学生的学习状态是否良好或者对于新知识的讲解是否能有效接受并且理解。在此前提下所涉及的问题才可实现当今社会化学教育的需求。化学老师要设身处地站在学生的观点提出问题并解决问题，维持良好的师生关系，才能更好地促进学生绿色环保观念的养成，真正使自身教学工作蒸蒸日上，为推动化学学科的教育教学做出贡献。
参考文献：
[1]周跃花，刘光琼，苏毅严.新课标下的中学绿色化学教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（1）：156-158.
[2]马富强.高中化学教学中绿色化学思想的渗透[J].当代化工研究，2018（12）：47-48.
[3]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2013（3）：66-70.