声势训练在小学音乐教学中的运用袁玲艺黄万敏--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

声势训练在小学音乐教学中的运用袁玲艺黄万敏

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：袁玲艺黄万敏

[导读] 小学生处于一个活泼好动的年龄阶段，教师在音乐课堂上的教学，必须将学生的特性作为主体，因材施教才能更高的提升课堂效率，在小学生的音乐教学策略中，本文就小学音乐声势训练课堂教学实践做出了简单的浅析。

四川天府新区白沙小学袁玲艺黄万敏

摘要：小学生处于一个活泼好动的年龄阶段，教师在音乐课堂上的教学，必须将学生的特性作为主体，因材施教才能更高的提升课堂效率，在小学生的音乐教学策略中，本文就小学音乐声势训练课堂教学实践做出了简单的浅析。
关键词：小学；声势训练；音乐教学
        声势训练，是音乐教学中常见的一种教学措施，这种教学措施能更加直接地表达音乐律动，便于学生快速地掌握音乐知识，对小学生音乐学科核心素养培育具有较强的助推作用。小学音乐教学中，运用声势训练，可有效地促进和引领学生认识音乐律动，调动学生课堂学习的积极性，将思想与动作融合，达到增强学生音乐节奏感的目的，加快音乐教学进程以及提高音乐教学效果。
        一、声势训练与欣赏课的结合
        作为小学音乐教师，我们都知晓，组织和创办小学音乐欣赏课，主要是为了通过引导学生对音乐作品进行聆听，从而在音乐中获得美的精神享受，让音乐的现象力、联想力、感受力和创造力等实现协调发展。但是，想要上好一节音乐欣赏课，就一定要让学生在聆听歌曲之后，能够充分的表达自己对作品的观点，用简洁而最贴切的语言来形容对音乐作品的感受.
        1、利用声势训练，创设情境营造课堂氛围。
        情境式与声势训练相结合的教学方式能够很好创设情境营造课堂氛围，良好的情境是孩子学习最好的动力，如果学生对音乐有着充分的认知能力，那么他们就会轻松且快速的掌握音乐方面的基础知识和能力。
        比如在早上起床时闹钟指针的转动、海浪起起伏伏的拍打等，学生在这些环节中充分感受到了音乐声势训练的魅力，慢慢培养了对音乐声势训练的熟悉感，久而久之学生可以对看到的声势训练便会轻而易举地与音乐课堂联系起来。教师应利用各种各样的方法润无细无声的增强学生的音乐感知能力、听辨能力、动口能力和声势训练感，为学生的音乐之路提供明确方向。
        2、利用声势感知音乐要素
        在音乐课堂教学中，声势训练可以更好地使学生掌握音乐的基础知识与基本技能，教师可通过演绎操作实现这一目标。音乐教学的目的在于促进学生对音乐文化的传承，而音乐的文化传承必须有相应的载体作支撑。因此，教师应紧扣教学主题，发挥学生的主观能动性，为学生拓展音乐知识，增加学生的音乐知识量。同时，教师要准确把握每一位学生的具体情况，因材施教，使不同的学生得到不同的发展。例如，教学《赛马》时，为使学生感受到歌曲的热烈、奔放，教师先引导学生初步掌握歌曲中蕴含的基本节奏。学生在教师的指导下跟随歌曲做骑马舞的动作，然后教师展示课件，帮助学生了解蒙古族马头琴、胡琴、胡笳等六种弹拨乐器的音色，并让学生哼唱歌曲的主旋律。接着，教师让男生和女生分别站成两纵队，随着音乐做顿足、挥帕、拍手、蹬踏、点膝等动作进行节奏演绎，再让男女生自由练习，最后挑选学生上台表演。声势训练与音乐节奏的有机结合，让学生亲身感受到了节奏的变化，增强了音乐艺术的感染力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3、利用声势，深入理解乐曲
        学生掌握音乐知识的前提是要对音乐有基本的辨识，这需要老师手把手的教学生，在音乐课堂上通过新的歌曲的练习，锻炼学生的听力能力和对音乐的辨识能力。传统的教学方式是面对众多的音乐教材，采取语言灌输的方式，学生只能被动的接收，但是小学生生活经验不足，理解能力不够，这种教学方式不能起到很好的教学效果。利用声势训练的方式，学生可以通过对歌曲节奏的模仿，在音乐教学过程中印象不断地加深，这样学生自然而然地就会感知到音符、时值、节拍等歌曲的各个组成部分，掌握基础的音乐知识，对音乐有了基本的辨识。例如，在唱歌教学《我是小小音乐家》中“唱呀跳呀”这句歌词中附点的处理时，教师引导学生玩扔纸团的动作来体会附点的时值，通过这种小游戏式的教学方法不但可以让学生对音乐学习感兴趣，还可以帮助学生理解歌曲中的难点和掌握难点.从而有效地提高课堂教学效果，让更多的小学生爱上音乐课。
        二、声势训练与音乐唱歌课的结合
        随着音乐教学的不断开展，在小学音乐教学当中，我们就需要采用有效的教学方法进行教学，逐步的提高学生的合作能力，推动音乐教学发展。在开展教学之前，老师就需要选择适宜的音乐材料下发至每一个小组当中，我们需要考虑到小学生的年龄特点与兴趣选择适宜的儿童歌曲进行声势训练。
        1、引入声势训练，简化音乐理论知识
        在小学音乐的教学实践过程中，音乐的理论知识作为小学中学生音乐核心素养养成的重要组成部分，其是教师在进行教学实践的过程中，最先开始进行的一个步骤，其也是学生进行音乐认识的第一步。往往在传统的音乐教学模式中，教师喜欢用灌输式的教学方法为学生进行音符、五线谱的相关知识讲解。
        例如在学习2/4拍、3/4拍、4/4拍时，通过的肢体动作、通过身体左右摇摆表现、通过拍手掌的力度大小和速度表现声音的强弱和声势训练的快慢、通过拍手掌加跺脚的方法表现等。通过这样的教学方法可以加深学生对音乐的感受力和表现力的认识，还可以让原本无聊沉闷的音乐课堂变得更加轻松愉快而又生动形象。
        2、引入声势训练，激发学生学习兴趣
        浓厚的兴趣可以增加学生们对音乐学习的热爱，引导学生们在音乐学习中进行思考以及全神贯注的投入，从而提高学习的质量。所以，培养学生们的学习兴趣就显的非常重要。在教学过程中，教师要把学生作为课堂的主体，通过合适的教学方法的选取，对学生们的自身主观能动性以及创造性思维进行充分的挖掘。在学生进行声势的训练以及相关节奏的训练时，游戏是学生进行学习最开心的一种教学方式，
参考文献：
[1]陈小静.探索多声部声势训练训练,让孩子拥有丰富的立体声势训练感——小学音乐课堂多声部声势训练训练的探究[J].学术评论,2014(06):114-117.
[2]许雪芬.训练声势训练,提高效率——小学音乐课堂教学如何培养学生的声势训练能力[J].北方音乐,2017,37(24):143.