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试谈农村中学生物实验教学中要注意的问题

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：李清安

[导读] ：生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学对生物教学具有重要意义。通过实验教学，不仅可以丰富生物课堂，而且可以提高学生的学习积极性，使学生对生物这门神奇的学科产生兴趣。通过对当前生物教师课堂教学模式的调查发现，许多生物教师仍然不重视实验教学，仍然只注重向学生传授理论知识。

湖南省宁远县柏家坪中心校李清安 425612

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学对生物教学具有重要意义。通过实验教学，不仅可以丰富生物课堂，而且可以提高学生的学习积极性，使学生对生物这门神奇的学科产生兴趣。通过对当前生物教师课堂教学模式的调查发现，许多生物教师仍然不重视实验教学，仍然只注重向学生传授理论知识。在这样的教学模式下，很难提高学生的综合素质。
关键词：初中生物；实验教学；教学策略
        引言：在农村初中生物课堂教学中，做好对实验教学模式的优化策略研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为学生的生物素养构建带来助力。从当前的初中生物课堂教学模式来看，教师想要实现对生活实验教学模式的有效应用，就必须要做好对课堂教学模式的优化设计，文章以此为切入点予以讨论。
        一、当前农村初中生物实验教学存在的问题
       （一）学生自主学习意识不强
        在当前进行生物实验教学时，教师都会提前规划好每一次的实验课题与实验内容，甚至连实验的过程教师都会进行规划。在这种模式下，学生只是按照教师安排的任务进行实验，不会对操作内容进行质疑，也不会对需要证明或探究的问题产生疑问。在使用实验工具时，学生会按照实验的步骤，规规矩矩地使用教师准备好的工具，不会对工具的用途产生疑问，更不会自主选择所需要的工具。这样的实验教学只是机械性地按部就班，不能很好地启发学生的思维和培养自主探究能力，久而久之将导致学生的自主学习意识薄弱，纯粹为了实验而实验。
        （二）实验教学过分重视结果
       很多教师在开展生物实验教学时，都将教学的重点放在实验结果上，而忽视了实验过程，这对提升学生的综合能力是非常不利的。学生的很多能力是在实验过程中形成和发展的，例如观察能力、科学探究能力、创新能力等。教师要合理运用实验去验证理论知识的正确性，要重视实验的过程，才能赋予实验实际的观察和探究意义。
        （三）教师教学效率不高
        目前很多生物教师开展教学时，由于对课程理念理解不透彻，教学方法又比较传统、单一，导致教学效率不高。例如，在实验教学中，教师总是让学生独立完成实验，没有通过小组合作的方式对实验进行探究，学生间由于缺乏交流，有些学生实验能力又比较差，渐渐地就会对生物实验探究失去兴趣，成为生物课上的"问题学生"。随着学生学习兴趣的降低，学习效率也会随之下降，这样将严重影响教学质量。
        二、改善农村初中生物实验教学，提高教学效率的方法
        （一）做好实验演示，激发实验兴趣
        教师想要让学生的学习热情得到进一步的提升，在开展生物实验教学时就需要适当地为学生增加一些课外活动，从而让实验教学的质量得到提升。教师可以在结束实验教学之后，结合本堂课所学习的知识，为学生安排相关的课外活动。这样不仅能够激发学生的探究欲望，还能使知识更系统、连贯，让学生建立起植物是一个整体的生物学观念。需要注意的是，课外活动应以观察类为主，教师还要对学生的课外活动进行评价，从而让学生的学习积极性得到有效提升。

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        例如，在进行《土壤里的微生物》一课教学时，我就提出了"土壤里都有什么"的问题，让学生通过裸眼观察回答问题。之后，我再运用演示实验的方式，让学生通过大屏幕看到显微镜状态下，土壤中所包含的各种微生物。因为学生之前的裸眼观察无法观察到这些微生物，所以土壤中众多微生物的存在是超出他们认知范围的，这会让他们产生探究欲望。接着，我告诉他们土壤中的微生物有很多，只不过是人类裸眼视力无法观察到而已。而且，刚才实验所看到的微生物也仅仅是土壤中微生物的一部分，如果我们将显微镜镜片的倍数放大，那么我们还能够看到更多的微生物。通过这样的引导，学生会对土壤中的微生物产生强烈的探究兴趣，以此为基础的实验探究学习由此得以开展。
        （二）布置实验任务，明确实验规范
        布置实验任务，明确实验规范是初中生物实验教学的重要环节，也是影响课堂教学质量的关键所在。在教学过程中，教师需要根据实验任务的难度，确定学生是进行自主实验还是合作实验，与此同时，教师还要保证实验任务要具有明确的指导性，让学生可以通过实验完成对生物知识的探究，从而提升他们的学习水平。
        例如，在进行《昆虫》一课教学时，我就为他们设计了"观察蝗虫"的实验，在该实验中，我为他们布置了"观察蝗虫胸、腹各有多少体节""观察蝗虫的足、触角、翅的特点""数一数蝗虫气门的数量及其位置分布"等任务。这些实验任务都是基于蝗虫的生物特点布置的，能够让学生最大程度了解蝗虫的特点，这对于实现实验学习目标、保证课堂教学质量具有重要意义。在完成实验任务布置后，教师要让学生明确实验规范，因为学生的实验能力有限，科学、明确的实验规范能够让他们了解实验的尺度，并告诉他们在实验过程中如何正确应用实验器具，这不仅能够避免实验器具因为学生的错误操作被破坏，还能够避免学生被误伤，所以在初中生物实验教学中，明确实验规范至关重要。
        （三）进行实验总结，强化实验经验
        进行实验总结是强化学生实验结果、帮助他们积累实验经验的重要方法。在完成课堂实验探究后，我就专门组织他们进行了实验总结，并让学生进行实验经验的分享，说一说他们的实验过程和结果。之后，我会针对本课内容对学生进行具有针对性的互动，帮助他们完成对实验知识的梳理，强化他们的知识记忆效果。之后，我会对他们的课堂实验表现予以肯定，在表扬他们的同时，让他们感受到来自老师的认可和鼓励，由此进一步坚定他们的学习自信。最后，我会针对学生课堂实验中存在的问题进行讲解，并对学生错误实验行为进行再现，让他们能够举一反三，明白自己错在哪里，会造成什么样的后果，对他们的实验行为进一步指导，为他们的实验水平进步带来助力，也为初中生物素质教育目标的实现打下基础。
        结束语：
        在进行初中生物教学时，实验教学是其中很重要的一项教学内容，同时它也是初中生物的教学关键。学生们通过做实验，不仅能够提高自己的动手能力，还有助于在实验过程中发现自己的问题，在对实验结果进行总结时，也能深刻的理解相关的理论知识。目前初中生物实验教学中还存在着许多问题，这些问题都是教师没有将实验课堂重视起来所导致的。如何改善当前的生物实验教学，还需要初中生物教师在教学的过程中根据实际的情况进行探索。相信只要在初中生物课堂中运用了正确的教学方法，就一定能够取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈辉.初中生物实验教学优化策略[J].启迪与智慧（中）,2021(04):74.
[2]殷小红.新课程下提高初中生物实验教学有效性的策略[J].读写算，2021(09):7-8.