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打造高中高效课堂教学的策略

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：司马慧

[导读] 高中期间的学习任务繁重，高中生们学习节奏也是非常快的，如果老师在课堂上的有高效的教学方法，则能帮助学生高效率的学习，学生的成绩是检验老师教学成绩的一种直接的方法，在对学生综合素质要求极高的今天，教育工作者必须对课堂上的高效教学策略进行探究。

河南周口市第二高级中学司马慧 466000

摘要：高中期间的学习任务繁重，高中生们学习节奏也是非常快的，如果老师在课堂上的有高效的教学方法，则能帮助学生高效率的学习，学生的成绩是检验老师教学成绩的一种直接的方法，在对学生综合素质要求极高的今天，教育工作者必须对课堂上的高效教学策略进行探究。
关键字：高中；高效教学；策略
        引言：课堂作为学习的主要场所，其高效与否决定学生学习的好坏。现在的学习从来都不是唯分数论，而是要求培养综合素质极高的综合性人才，就数学这一门学科来说，高中课堂赶进度、重分数，忽略了学生的基础知识，所以，作为老师，积极参加研讨会学习和交流工作经验，根据长远的规划调整教学节奏、与学生营造和谐的教学环境，
        一、高中课堂教学现状
        1、赶进度，少规划
        步入高中之后，整个的学习压力大，较初中而言，难度都有明显的提高，就数学这门学科而言，老师每堂课所讲的内容繁多，几乎是一个星期就要完成一个单元的内容，然后就是做题强化，解题答疑，留给同学们自主消化的时间并不多。老师也是被迫的按照教学大纲和学校的要求完成教学任务，也没有多余的时间去对自己的教学质量进行反思和复盘。尤其是教龄时间比较长的老师，他的教学习惯和教学模式都相对固定，而随着社会在发展，现在的学生从小接受的教育也与之前的有所不同，老师们能否调整自己的教学节奏，来使学生在课堂上获得更高效率、高质量的学习。在这种高强度的课业压力下，老师们也很难有长期的规划，都是按部就班的完成教学任务。
        2、重短期分数，忽略基础知识
        在中国当下的教育体制观念下，学习就是为了考试，高中的学习也是为了高考做准备的，学习成果通过考试来检测，分数则成了普遍关心的对象。经常会有这样一种现象，在考试前期对某个提醒或知识点死记硬背，或者巧取解题技巧，这样可能会使学生趁热打铁在考试中获得高分，但是会造成“只知其然，不知其所以然”的局面，时间一长，还是忘了。平常普通的考试都是教学查漏补缺的手段，用以老师掌握学生的学习效果，从而对症下药。如果太过于重视分数的波动，而不关心其分数背后的原因，这样也很难达到高效教学的质量，只有平时的基础知识牢固了，高分数才会手到擒来。高考的战线持续的还是比较长，如果长时间的处于紧绷状态，到真正上战场的时候精力和体力反而会受影响。
        二、高中课堂高效教学策略
        1、教师研讨会交流分享，做好课前备课
        每位老师都有自己独特的教学风格和策略，学校应不定期组织教学研讨会，给老师提供一个可供互相之间交流和学习的平台，在这里老师可以分享自己的经验和策略，也可以向其他老师求助和学习，吸取其他老师比较好的教学方法，但是老师也应该保持着学习和接纳新知识的能力来充实自己来紧跟时代的步伐。

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每一个年级都有很多不同的班级，每一个科目也都有不同的老师的教学，相信每一个老师都有自己的长处和好的经验，课前，老师应自己做到对教学内容的熟悉，做好备课笔记。就高中数学这一门学科来说，一道题目也会有很多种不同的解题方法，比如空间几何的题型，有的老师擅长用函数的方法解题，有的则习惯画图坐标系的方法来解题，数学是个很奇妙的学科，当你掌握了数学逻辑思维的时候，会发现，条条大路通罗马，不管从哪个角度解题，答案都是一样的。而老师们在互相学习中，自己的教学水平也会提升上来。
        2、课上精准讲习
        课堂是师生之间教学的主体，是学生获取知识的主要场所，就高中这个阶段来说，学生的心理相对成熟，个性也在慢慢形成。学生与老师的关系也很影响教学质量，老师也不仅仅是高高在上传授知识的，也应与学生营造良好的师生关系，有助于学生营造良好的学习氛围。老师在认真备课的前提下，需要对所讲授的知识准确的传授给学生。有的老师学历很高，能力很强，但是不一定能很好的将知识传递给学生。老师与学生之间形成良好的学习氛围，也有助于老师和学生的沟通，提高学生学习的积极性。不管是学生、家长还是老师都对考试成绩过于重视，一次考试成绩的波动就会坐立不安，所有的努力也是为了考试考得好的分数，其实，要想要在高考中取得理想的分数，还是要注重基础知识，平常的一次考试固然重要，但是平常的考试只是反应某一个阶段的学习成果，把缺陷暴露出来，及时改正也未尝不是一件好事。所以，老师应该从长计划，先把学生的基础打牢，课前预习、精准讲解和课后强化练习，对每个学生对症下药，帮助每一位学生成长。
        3、课后强化练习
        再者，数学这门学科，如果在解题上遇到困难，学生也很容易有挫败感，甚至自暴自弃。数学这门学科，与其他科目不同的是，数学需要的是一种解题思维，这种解题思维可以通过大量的练习得到强化。例如，有的同学可能你跟他讲理论，将知识点都懂，甚至讲题的时候，他也没什么不清楚的，可就是当自己遇到题目的时候，不知道从哪里下手，这就是数学思维没有建立。针对这样的现象就需要课后不断的强化练习，理解题目的考点，和学习强化解题的办法。作为老师，在教授学生知识的同时，也应该关注学生的性格特点，心理状态，比如对心理建设不是很强的学生，进行面谈，分析这次考试的得失，老师们应该都知道，有的所谓成绩不好的学生，并非真的是脑袋笨，或者智力上有问题，而是其他因素，比如家庭原因，所以，老师应在使学生在课后对数学进行高强的练习，熟能生巧也是这样的一个道理，这样对高效课堂也是有很大作用的。
        结束语：
        课堂的主体是教师和学生，课堂是否高效是有老师和学生搭配得是否和谐来决定的，作为高中数学的老师，首先应自己不断的研讨学习，提升自己的教学水平，其次应对自己的教学内容和目标有一个长远的规划，课前的预习，课堂上的讲解，以及课后的强化练习都要做到心中有数，最后应关心学生的心理和个性的不同，应与学生营造一个和谐的教学氛围，这样，才能帮助实现高效课堂的目标，帮助学生更好的学习！
参考文献：
[1]裘珍珍.乘课改之风，扬高效之帆——新课改下高中数学高效课堂的创建[J].高考,2021(20):52-53.
[2]林新奋.聚焦高中数学核心素养下创建高效课堂的实践与探究[J].高考,2021(16):99-100.
市级课题《“四习一研”教学模式的研究》立项编号：zkjy20176159