浅谈初中音乐教学中如何培养学生的音乐素养人民音乐--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中音乐教学中如何培养学生的音乐素养人民音乐

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：郭文翠

[导读] 随着时代的发展，素质教育越来越收到重视，国家主张学校教育应侧重于学生的品德，智力，体育，艺术和劳动综合发展。教育过程的主要目标不仅是培养学生的学习能力，而且还让学生意识到能力水平的高低不止表现在分数上。

陕西省西安市滦镇泉子头中学郭文翠 710111

摘要：随着时代的发展，素质教育越来越收到重视，国家主张学校教育应侧重于学生的品德，智力，体育，艺术和劳动综合发展。教育过程的主要目标不仅是培养学生的学习能力，而且还让学生意识到能力水平的高低不止表现在分数上。这不仅改变了以考试科目为主教育目标，而且还为音乐和其他艺术科目注入了新的活力。因此，作为初中音乐教师，我们需要在日常教育过程中及时适应新的教育要求和教育观念。根据教学大纲的要求，教师需要在初中音乐教育中认真做好工作，并在此过程中为学生充分展示音乐各个方面的教育作用。本文主要分析浅谈初中音乐教学中如何培养学生的音乐素养人民音乐
关键词：初中音乐;核心素养;培养策略
        引言
        因为社会在不断地进步和发展，所以人们最基本的衣食住行等物质条件已经得到了满足，所以人们开始对于音乐艺术也有一个更加深刻的追求，在接触到音乐的时候，不满足于只停留在表面欣赏，而是对音乐有一个更加深刻的认识和独到的见解，这就是培养学生音乐核心素养的关键内容。
        一、初中音乐教学存在的问题
        （一）教学观念过于滞后
        传统初中音乐主要以教师讲授为主，学生被动接受音乐教学内容在整个教育过程中，教师是课堂主体单纯的灌输，音乐课本知识并未注重创新型教学模式的运用。此种模块式教学模式严重限制了学生思维发散性以及创造能力，不利于激发学生音乐学习兴趣，并且使得学生音乐学习主动性得以遏制，最终导致整个音乐教学课堂枯燥无趣。
        （二）学校对音乐教学的重视程度不足
        由于应试教育模式的存在，使得学校对于学生成绩过分关注。尤其是数学，语文，外语三门主科成绩。对于学生具备什么样的能力，是否能够有效适应社会生活关注点不足，经常将音体美等课程换为语，数，外三门组合课程，缩短音乐教学课时，降低学生音乐兴趣。使得音乐教师和学生之间缺少有效沟通和交流，最终使得学生音乐学习主动性降低。
        二、素质教育下音乐教学有效方法
        （一）激发学生的学习兴趣
        教师若是想要在平时的教学中培养学生的音乐素养，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教师的初中音乐教学中来。很多学生根据自己以往上初中音乐的经验，就已经给初中音乐这一门学科贴上了一个“无聊”的标签，当学生抱着这样一种对于音乐的偏见来学习音乐的时候，很难取得一个良好且高效的学习成果。所以，在刚开始的第一步，教师就要从学生的学习兴趣出发，消除学生对于初中音乐的偏见。其实每一个音乐作品都不可能只是单纯的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多创造的故事，或者是其音乐作品本身就是一个十分有趣的故事，而初中生对于故事其实比较感兴趣，所以教师就可以从抓住学生的这一个特点出发，全面地激发学生的学习兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在初中的音乐课本《七子之歌———澳门》一首歌曲中，其实是为了庆祝澳门回归的歌曲。学生没有经历过当时的年代，不知道澳门回归对于我国来说到底意味着什么，在听到了这一首歌的时候可能无法引起很大的情感上的波动，而音乐就是需要人情感上的共鸣才能够理解到音乐创作者的真正的目的。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师可以先用故事的形式来为学生讲解澳门的前世今生。让学生能够明白澳门在回归之前被划去给了谁，现在归来对于我国的意义。为了更好地引发学生正确的情感，教师在讲故事的时候情绪也应该比较饱满，有一种跌宕起伏的感觉，当学生的情感都达到了的时候，教师就可以再放歌曲给学生听，让学生可以对于听到的音乐有一个更加深刻的认识，同时也拓宽了学生的知识面。
        （二）教师适当拓展音乐教材内容
        音乐是一门包含但是的一门艺术种类丰富，样式齐全，不同时代存在不同音乐特征。由于时代的不断发展，初中生接触不同种类音乐的机会逐渐加大。因此在初中音乐教学过程中需要保留原本音乐的价值适当渗透流行音乐元素，确保音乐元素有效渗透，满足学生音乐发展需求，感受音乐价值的同时体会学习音乐的魅力。初中音乐教师要通过掌握学生的实际需求，针对音乐教材进行更改和创新激发学生学习兴趣，增强教学质量。首先，教师可以将传统民族音乐因素和流行因素有效融入到课堂教学过程中，做好传承和发扬传统音乐工作的同时，借助流行因素激发学生演唱欲望，从而积极主动参与到音乐教学课当中。在音乐教材拓展过程中，教师还要结合具体时代背景和创作时期介绍一些相关理论知识内容，强化学生理论知识的同时，丰富学生对音乐了解。在课堂中，上一位学生提供不同时代，不同人物的不同类型的音乐，使学生学会欣赏音乐，在音乐中感受出独特的魅力和价值，增强其审美能力和创新意识，为未来自身发展奠定良好基础。
        （三）更新思想观念，保持终身学习的态度
        学习是一个人吸收知识和培养习惯的过程，学习的目的是使自己掌握知识、打好基础，良好的修养来自于渊博的文化底蕴和内涵。一个人终身学习的能力，决定了这个人的人生高度。教师在教学活动过程中要有效结合初中音乐教学工作的实际情况，及时转变传统教学观念，尝试多样化的教学模式，拓展教学渠道和采用新颖的教学内容。在新课改背景下，教师要通过提供开放式以及带有趣味性的音乐学习环境，创设轻松愉悦的学习氛围，给学生增加新鲜感，激起学生对音乐的好奇心和求知欲望，鼓励学生表演展示，重视培养学生的创造性思维。所以在课堂上，对于坐、站、动、听，教师都要引导学生用固定的音乐节奏或手势，引导学生在聆听的过程中有序进入音乐环境，使学生的肢体、情感投入到每一段音乐中。
        结束语
        综上所述，在初中阶段的音乐教学中培养学生的音乐素养不仅可以让学生有一个比较全面的提高，还可以陶冶学生的情操，让学生养成一个高尚的道德品质。另外，培养学生的音乐素养也是新课程标准提出来的教学要求，教师在教学的时候应该紧跟时代的进步，知道什么样的教学方式才最适合现在的学生。
参考文献：
［1］魏然然．试论提高初中音乐教学有效性的基本对策［J］．音乐教学研究:教学与管理，2015．
［2］韩明耀．浅谈如何培养学生初中音乐的文化素养［J］．课程教育:才智，2017．
［3］李艳丽．浅谈如何构建一个多元化的初中音乐课堂［J］．初中课程:教学与管理，2015．