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材料成型课程教学中关于思想政治教育的思考

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：陈安伏1 高怡芳2

[导读] 高校工科专业课教师在授课过程中强调价值引领、凝聚知识底蕴，将社会主义核心价值观融入课堂是本课程进行课程思政教育理想的方式。将思政教育融入课堂，即为“课程思政”，高校思政教育元素融入专业课是当下高校教育制度体系的工作全面改革的体现，是教育发展的必然趋势。

1广东工业大学材料与能源学院陈安伏1 510006
2广东工贸职业技术学院高怡芳2 510006

摘要：高校工科专业课教师在授课过程中强调价值引领、凝聚知识底蕴，将社会主义核心价值观融入课堂是本课程进行课程思政教育理想的方式。将思政教育融入课堂，即为“课程思政”，高校思政教育元素融入专业课是当下高校教育制度体系的工作全面改革的体现，是教育发展的必然趋势。以材料类和机械类专业基础课程材料成型为例，通过该课程来引导当代大学生进行深入思考，增强学生自身的民族认同感与自豪感，使课程教学与爱国主义相结合，进而培养学生创新创业思维和团队合作意识。
关键词：高校工科专业；课程思政；创新创业
        专业课中合理融入思想政治元素，能够使大专院校学生更加全面地实现中国社会主义价值观的熏陶。结合不同专业课程的不同特点，以不同方式融入或者融入不同的思想政治教育元素，能够使理论教学和思政教育都达到事倍功半的效果。因此，实施“课程思政”是应用型人才培养目标的需要[1]。
        1. 材料成型课程结合思想政治教育的可行性
        材料成型是材料加工工程专业的理论基础课程，同时也是金属材料工程、热加工以及工业设计、船舶等工程专业的必修课程[2]。本课程作为课程体系中材料类大学生的必修课程，它对高校材料类和机械类专业学生的培养具有举足轻重的地位。对于学生的人生观与世界观的塑造有一定的影响。它介绍了不同类型材料（有机高分子材料、金属材料和无机非金属材料）的成型过程及基本理论，让学生对材料成型的条件、过程以及结果有深刻的了解。它介绍的理论，对工业生产具有重要意义，为学生以后开展材料成型工作提供了理论支持与保障。因此，开展价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学，深入挖掘该课程蕴含的思想政治教育资源，在授课过程中强调价值引领、凝聚知识底蕴，将社会主义核心价值观融入课堂是本课程进行课程思政教育改革的重点。本文将对在材料成型课程中将思政点与课程教学内容做一个深度融合，对具体的问题进行分析。
        2.材料成型课程将思想政治教育纳入课程教学内容
        如何将高校工科专任教师所设计的教学大纲与思想政治的精髓进行梳理归纳调整，结合本课程的教学内容的特点，尝试从以下几个方面作为思想政治教育的切入点：
        2.1增强学生的民族认同感与自豪感，使课程教学与爱国主义相结合
        在课程学习过程中，教师可以在完成专业知识讲授的前提下，为学生普及目前材料成型方面中国取得的成就。诚然，由于历史原因，中国在材料成型方面有许多方面依旧落后于世界先进水平，但我们要清晰地认识到，中国灿烂的五千年历史长河中，中国先民就有能力铸造出无数令人惊叹青铜器，锻造了许多历史留名的名剑，烧制了精致美妙的陶器瓷器，还有很多不同的材料复合所构成的不同生活用品与工艺品，这些成就以现在的工艺水平还有部分难以重现。因此，中国的材料成型历史是辉煌的，未来也必将延续辉煌。

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        在工业4.0和中国制造2025的大背景下，中国的制造业发展极快，带动了中国的材料成型行业的飞速发展。课程教学过程中，要让学生对我国材料成型行业有一个客观清晰的认识，我们即要做到不歧视国内行业水平，不盲目崇外，要有民族自信，更应该意识到我国的材料成型工业水平，与国外相比确实还存在不小的差距，要有民族使命感和紧迫感，要致力于中国材料成型行业的发展，为中国追上国际先进水平，摆脱西方先进国家的制约贡献力量[3]。
        2.2培养学生创新创业思维和团队合作意识
        创业教育的意义在于培养学生的创新意识、创新思维，提高学生的学术研究能力和综合素质，满足技能型为目标的人才培养要求[4]。
        参加比赛是理工科学生学习中的重要一环，能够全方面增强提升学生的综合素质，成为国家需要的高素质、高能力人才。现在国家对大学生创新创业比赛高度重视，有国际级、国家级、省级以及校级院级各种级别的比赛平台等待学生参加，使我们转变传统的教育思想观念，改革人才培养模式，强化高校学生的创新创业能力，培养国家所需要的高素质、高水平的国家建设人才。专业课老师有责任引导学生自主完成创新性的研究项目，撰写产品计划书，进行可行性研究，与企业合作等等创新创业实践活动，培养学生的科学创新创业能力。
        培养团队合作意识，用切实可行的思政点切入实践课堂中，实现在合作中和谐相处、合理分工、相互配合，共同为一个目标而不懈奋斗。
        结语
        “课程思政”是对高校落实立德树人、铸魂育人的根本任务，是对新时代高校专业课教师的要求，是高校以学生为中心发展的必然趋势。材料成型是工业的基石，中国身为“制造大国”并逐步向“制造强国”迈进，中国的材料成型行业的强大可以想象。培养学生严谨的科学态度、较强的团队精神和实事求是的工作作风，有效地促进学风建设。提高大学生对理论知识的应用能力，激发学生自主学习科学文化知识的兴趣和积极性，通过科技创新活动竞赛，达到以赛促教的效果。合作共赢，对个人、企业、国家都是一个始终存在的主题。
参考文献
[1]司春灿，林英，韩文华，冯唐锴，李建英.“大思政”格局下理工科专业课程开展“课程思政”的融入点探讨——以《生物仪器分析》为例[J].景德镇学院学报，2019（2）:10-14.
[2]杨文志. 机械工程测试技术“ 课程思政”教学改革探索[J]. 科技风，2019，（21）:74+93
[3]刘伟杰，王可月. “工匠精神”培育融入大学生思想政治教育的价值与路径研究[J]. 思想政治教育研究，2019，35(02)：94-97.
[4]张婧，施兴华. “船舶结构设计方法”课程思政的教学改革探索[J].高教学刊，2019，（04）：138-140.
基金项目：2019 年度广东工业大学校级“本科教学工程”项目——课程思政教改专项（项目编号52）资助。
作者简介：陈安伏（1988—），男，博士，讲师