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初中数学教学中有关高效课堂的创建策略

发表时间：2021/6/8 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：杨朝佐

[导读] 对于处在初中阶段的学生来说，数学对于他们来说是一门相比其他学科需要在短时间内掌握其中教材精华的科目，所以无论是出于帮助学生搭建完整数学知识脉络体系的目的，还是立足帮助他们提升数学学科的综合竞争力，初中数学教师都需要仔细琢磨出一个更加高效的教学实践课堂，从而来实现和学生数学逻辑思维和核心素养的双重发展。

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摘要：对于处在初中阶段的学生来说，数学对于他们来说是一门相比其他学科需要在短时间内掌握其中教材精华的科目，所以无论是出于帮助学生搭建完整数学知识脉络体系的目的，还是立足帮助他们提升数学学科的综合竞争力，初中数学教师都需要仔细琢磨出一个更加高效的教学实践课堂，从而来实现和学生数学逻辑思维和核心素养的双重发展。初中教师即便是为了满足应试的需要，也都应当本着高效打造数学课堂的要求，进行教学实践的多层次改革。
关键词：初中；数学教学；高效课堂；创建策略
        引言：初中数学教师带领初中学生尝试改革性质的数学学习课堂，能够让他们在真实的数学实践学习中掌握数学学科的真谛。除此之外，初中学生在数学课堂的实验教学参与过程中，能够充分感受高效课堂教学为他们带来的强大魅力。初中数学教师必须在尊重学生个性化数学习习惯发展的基础上，通过发挥高效数学课堂的构建优势进行教学实践的革新。
        一、立足学生差异化学习体验的高效课堂构建现状分析
        （一）数学整体教学计划中普遍忽视学生的个性体验
        在现阶段针对初中学生数学的整体教学计划中，并不能看到学生居于主体的体现，同时也说明数学教师并没有依据当代学生逻辑思维发展的需求，进行循序渐进的深层次教学改革。现阶段我国初中数学教学受到传统教学模式的影响，多以教师为主体，初中生在整个教学体系中处于被动，没有受到足够的重视，在课堂上只能在讲台下听教师滔滔不绝地讲述着课本的数学知识，和初中数学教师积极教学表现成为鲜明对比的是，学生无法在这样的初中数学课堂中收获充实的学习体验感。
        （二）初中学生在考试压力下难以自觉融入高效数学课堂
        很多初中数学教师无法立足学生的个性化发展制定高效导向的教学计划，而是紧盯考试压力强迫学生进行知识的直观吸收。一些初中学生由于受到考试带来的压迫感，对于初中数学甚至产生抵触心理，不仅没有兴趣学习，还自暴自弃。因此很多初中学生在较大的考试压力的压迫下，很难真正体验到在初中课堂中融入数学学习的愉悦感。此外，还有一些学生只是盲目的学习数学，缺少必要的数学体验，不利于初中生素质的全面提高。
        二、在数学教学中进行高效性方向的课堂塑造策略探讨
        （一）依据生活情景为学生打造体验性数学课堂
        在初中数学课堂的学习中，体验式学习具有能够增加初中生参与感和实践感的特点。生活情景实际上是很容易能够帮助学生对所熟悉的理论与实践进行过结合碰撞。立足高效课堂的教学要求，针对不同的课题内容建立不同的生活情景，从而引发初中生的探究欲望，使得初中学生在探究诱导的指引下，主动开展趣味数学实验来优化自己的课堂学习体验。

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例如，在教授北师大版七年级下册数学教材中的《整式的乘除》这一章节的内容时，初中数学教师可以结合实际生活应用习题来内化整式乘除的用法，这样可以帮助学生将数学计算原理贯穿入自己的实际数学生活中，从而健全初中学生的生活化数学知识体系。初中数学教师要积极善于发现生活问题与数学原理之间的联系，积极鼓励自己的学生通过课堂习得数学知识解决数学生活情境中的难题，促进自己数学思维能力的飞速发展。
        （二）利用兴趣小组打造数学高效课堂的合作学习教学模式
        合作学习模式的应用目的是为了增加学生学习的体验效果，而建立兴趣小组，使每个小组成员共同进行数学实践，能够有效地增加学生的整体课堂参与体验效果。在此过程中，初中数学教师也必须意识到学生的个性化差异发展在构建兴趣小组过程中的重要作用。例如，在教授《设计自己的运算程序》这一综合与实践部分的数学内容时，初中数学教师在每位同学设计自己的运算程序之前，可以按照学生学习的个性化特点，把学生分成4人一组的兴趣小组，让每个小组的学生都能参与到运算程序设计的大讨论当中，提高学生的高效课堂参与体验效果，最后学生经过小组讨论可以对自己运算程序设计思维进行查漏补缺与取长补短，接着初中教师在鼓励学生进行个人的运算程序的实践操作，除此之外，初中学生在兴趣小组中所收获的知识和人格的成长也是其他的教学模式无法比拟的。并且由于运算程序的设计这一小节本身就属于数学兴趣的拓展内容，所以利用合作学习模式进行创新教学是十分合理的。考虑到程序运算的复杂难度，兴趣小组的广泛交流讨论也能够帮助学生实现新一轮的数学思想升华。
        （三）利用现代技术手段提升初中数学课堂的高效性
        在信息时代的大环境下，现代教育需要跟上时代的潮流，因此，初中数学教师应当多使用先进信息化教学设备，利用图像、视频、图片等给予学生视觉上的冲击感，从而促使初中学生感悟到现代化数学高效课堂带来的无法比拟的教学优势，增加初中生高效数学课堂的参与习得体验。例如，在教授《生活中的轴对称》这一单元的内容时，由于初中学生对于数学与自己实际生活的密切关联的实际认识几乎为零，并且借助多媒体视频进行轴对称的动态演示可以为学生提供更好的直观教学效果，因此，当初中数学教师利用多媒体进行有关数学生活实践具体事例的播放时，所产生的教学效果会比简单的口头的讲述更有说服力和理解力。
        结束语
        高效课堂作为初中数学教学模式发展的新式要求，需要教师对高效性的要求有更为明确的认知，将高效建设课堂要求融入初中数学教学中有利于教学模式的创新，在强数学生在初中数学课堂的习得体验的同时，能够真正对数学生活实践问题产生革新的认识。综上所述，我国在初中数学高效课堂的打造过程中还存在一些问题，需要立足高效性不断的进行改进与创新，利用合作教学等新型课堂模式来不断激发初中生学习数学的能动积极性。
参考文献：
[1]孙海龄.初中数学教学中构建高效课堂的策略探讨[J].新课程教学(电子版),2018(05):11.
[2]郁登奎.浅析初中数学教学中高效课堂教学的创建[J].数理化学习(教研版),2018(02):39-40.