自然拼读在小学低段英语教学的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

自然拼读在小学低段英语教学的运用

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：岑韵萍

[导读] 自然拼读法是先进的英语教学方法，很多英语国家的小学也在使用。它有利于学生认读词汇和提升拼写能力，并且对学生听说读写能力的发展也具有积极的促进作用，所以加强自然拼读法的运用是十分重要和必要的。本文就自然拼读在小学低段英语教学的运用，进行简要的分析与探讨，希望能给英语教师教学提出一些可参考的建议。

深圳市宝安区塘尾万里学校（小学部）岑韵萍

摘要：自然拼读法是先进的英语教学方法，很多英语国家的小学也在使用。它有利于学生认读词汇和提升拼写能力，并且对学生听说读写能力的发展也具有积极的促进作用，所以加强自然拼读法的运用是十分重要和必要的。本文就自然拼读在小学低段英语教学的运用，进行简要的分析与探讨，希望能给英语教师教学提出一些可参考的建议。
关键词：自然拼读；英语教学；听音辨形
        一、自然拼读在小学低段英语教学中的运用意义
        单词作为英语基础知识是学生需要学习的重点内容。若学生不能掌握良好的拼读与拼写技巧，势必会让学习词汇知识的过程变得异常枯燥，甚至容易出现“背完就忘”的学习情况。长期以往，学生会渐渐丧失学习兴趣和信心，从而限制英语素质和能力的发展。而自然拼读法是将字母发音规律进行总结，然后在此基础上认识字母组合在单词中的发音规律，从而准确判断所听到的单词。将它融入到单词其他方面的学习上，还能起到举一反三、触类旁通的效果，有效解决学生缺乏学习兴趣、不爱思考等问题。同时拓展和延伸使用自然拼读法，教师还能实现有针对性地训练学生的听说读写能力，让英语学习变得更加简单、有趣、高效。
        二、自然拼读在小学低段英语教学中的运用方法
        （一）培养听音、辨形能力
        英语单词是由26个字母进行自由组合形成的，掌握这26个字母是学习单词知识的前提。对于低段小学生而言，他们缺少英语功底和学习经验，难以快速掌握辨识和发音的方法，所以教师需要加强学习技巧和方法的渗透，以帮助他们提升认形、识音的能力。自然拼读法使用的核心在于音形对应，要求学生做到知其音懂其形，以及认其形明其音，但低段小学生对如何学习字母是完全陌生的，需要教师另辟蹊径。因此，教师可以采用多元化、趣味化的教学方法引导学生听音、辨形。比如在认识大写字母A和小写字母a时，笔者先提出“英语字母为什么会有大小写之分？”等问题，让学生思考大小写字母的功能和作用。然后又从大写字母A和小写字母a的形状，引导学生结合已有生活经验对两个字母展开想象，进一步激发学生的学习兴趣。同时再将学生想象出来的事物用字母A和a进行标记，并正确的读音规则，加深学生对大写字母A和小写字母a的认识，以此实现听音、辨形的教学目的。
        （二）锻炼拼读和书写能力
        听说读写是最基本的应用技能，也是英语教学中的重、难、疑点，所以教师必然会在日常教学中侧重训练学生这些能力。而运用自然拼读法可以为锻炼学生的拼读和书写能力提供理想契机。教师只需要将字母、字母音、字母组合之间的关系建立起来，加强读音规则和书写方法的渗透，便能有效促进学生知音懂形，实现对所学单词的深刻记忆。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但需要注意的是，低段小学生不仅在学习英语字母，而且也在学习汉语拼音。如果教师没有及时规范读音，让学生领会拼读方法，那么学生极容易在拼读和书写单词中出现混淆的情况。此外，教师应格外重视单词发音的情感、速度、重低音等方面的问题，时刻保证学生听得清楚，能准确地辨别出不同的发音，然后在进行针对性的读写训练。比如在示范单词和字母发音后，教师要带领学生进行听说训练，同时举出一些新单词如bad、dad等，让学生依据自身语感和所学技巧自主拼读和书写新单词。这样一来，既能达到锻炼拼读和书写能力的目的，又能培养学生的语言感知力。
        （三）注重发展语言思维意识
        低段小学生语言意识尚不成熟，所以在语言表达上会存在诸多不足。尤其是在学习英语这门外来语言时，没有良好的语言环境为依托，学生将难以储备单词和对话情境，从而无法构建完整的知识体系。因此，教师可以利用自然拼读法加强字母、音标、单词知识的输入，帮助学生在语言情境中构建知识体系，培养学生说英语的意识。但需要注意的是，小学生英语水平较低，并不适合全程化的英语教学，所以教师要将英语与汉语有机融合。可以展示动态化的图片，可以将所学单词编成故事，也可以用动画片播放教学内容等。总之要为学生打造一个真实、趣味的语言情境，营造一个轻松、愉悦的学习氛围，不断训练学生说的能力，以此发展学生的英语思维品质。
        （四）优化游戏形式和内容
        小学生活泼开朗、思想单纯，对事物总会有天马行空的形象。教师可以有效利用这一点，开展丰富多彩的游戏活动。而传统的拼音游戏活动，虽然对于发展学生拼读和书写能力有一定的帮助，但内容过于老套，缺乏创新意识，并不能发挥学生想象和创造的助力作用，致使教学效果不尽如意。但用自然拼读丰富游戏形式和内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生思维得到充分的锻炼，并且也有助于学生在脑海中构建拼读知识体系，实现对字母、字母音、字母组合、单词的深刻认识。比如教师可以结合所学知识编制这样同一个故事：小吉姆Jim的吉普车jeep坏了，他非常难过sad。幸好有小杰克Jack的帮助help，才将坏了的吉普车修好，使得小吉姆开心的happy蹦蹦跳跳jump。待了解故事内容后，然后要求学生模仿这种形式编写故事，用所学的英文单词替换一些汉字、词语，从而达到锤炼听说读写技能的目的，实现英语能力的快速发展。
        结语：综上所述，自然拼读法是培养英语思维品质和发展英语能力的重要手段和方法，它在小学低段英语教学中进行运用是十分重要和必要的。教师可以利用自然拼读培养学生听音、辨形能力，锻炼学生拼读和书写能力，发展学生的语言意识，以及优化游戏内容和形式，使英语学习变得更加简单、有趣，促进学生英语素质和能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐瑞悦.“自然拼读”在小学英语教学中的应用[J].文理导航(上旬),2021,(03):40-41.
[2]马雪梅.自然拼读在小学低年段英语教学中的应用[J].校园英语,2020,(02):139.