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增强音乐趣味,培养核心素养潘晚雨

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：潘晚雨

[导读] 小学音乐教学中不仅在于教授学生学会演唱歌曲或者使用乐器，更应注重培养学生的音乐兴趣和核心素养，使学生具有良好的音乐学习基础，能够对音乐进行欣赏，激发学生的创造能力，这对学生的未来发展也有着重要的作用。本文对小学音乐课堂教学中核心素养的培养进行了分析，作为参考。

浙江省乐清市虹桥镇第三小学潘晚雨 325600

摘要：小学音乐教学中不仅在于教授学生学会演唱歌曲或者使用乐器，更应注重培养学生的音乐兴趣和核心素养，使学生具有良好的音乐学习基础，能够对音乐进行欣赏，激发学生的创造能力，这对学生的未来发展也有着重要的作用。本文对小学音乐课堂教学中核心素养的培养进行了分析，作为参考。
关键词：小学；音乐教学；趣味；核心素养
        引言
        小学音乐教学重视学生对音乐的欣赏能力的培养，在音乐教学中应发展学生的核心素养，使学生的审美观念形成，对学生有着重要的作用。审美观念需要在艺术知识的积累中逐渐形成，能够对艺术进行感知和欣赏，从而对艺术表达的兴趣提升，能够在生活中观察和发现艺术。为了加强学生的音乐兴趣，需要合理的开展音乐教学，通过有效的方式引导学生，使学生能够在音乐课堂中得到核心素养的培养。
        1培养学生对音乐的欣赏审美能力
        小学生对音乐的欣赏能力还没有完全形成，需要引导学生去欣赏音乐。在课堂上，教师可以播放旋律优美的音乐，使学生能够沉浸在音乐之中，在欣赏的过程中，教师可以为学生讲解关于音乐的创作背景故事以及旋律的特点，使学生对音乐的知识有一定的了解，这样可以加强学生对音乐的理解能力。例如，在教学中教师可以播放一首《小夜曲》，结合多媒体软件进行乐曲展示，学生在欣赏的时候，首先让学生安静的仔细聆听，聆听完成后让学生表述自己对这首音乐的感受，一些学生认为这首音乐可以让人觉得心情舒畅，还有一些学生认为这首音乐的旋律比较欢快。还有的学生听出了音乐中的乐器的特点，能够说出乐器的种类。之后再让学生进行聆听，并且要求学生对音乐中曲调的变化特点进行注意，再进行总结发言。
        第二遍聆听之后，学生可以发现音乐中的曲调变得逐渐欢快，通过这种方式使学生能够了解到音乐中曲调的变化特点。之后教师对这首音乐进行深入的分析，使学生对乐器的知识有更多的理解，分析音乐中使用的乐器的种类，包括小提琴和钢琴等，结合乐器讲解演奏中声音的特点，使学生明白音乐的欢快以及优雅的风格可以通过钢琴等乐器表现出来，其中教师可以渗透一些关于音乐乐理的知识。通过详细的讲解和学生的欣赏，学生对这首音乐有了更加全面的了解，在课堂中可以通过这种方式来积累学生的音乐知识，使学生逐渐学会去欣赏音乐，并且说出自己对音乐的感想，长时间的积累可以使学生对音乐的审美观念逐渐形成，从而提高学生的审美能力。因此音乐欣赏的引导对学生的音乐素养培养起到了重要的作用，通过对音乐的审美感受使学生能够对音乐的特点进行概括，并且可以对旋律的形成有更加明确的分辨能力，对音乐的创作背景有更深的理解，这样学生可以在欣赏音乐的同时了解到音乐中的故事和情绪。结合对音乐的审美欣赏能力，学生可以在其他方面也展现出这种能力，对学生的艺术素养提升有着有效的作，增强学生对音乐的理解。

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        2培养学生的音乐兴趣和创造能力
        在小学音乐教学中，学生会出现对课堂感到枯燥的现象，这使学生对音乐学习的兴趣减少，为了使学生能够对课堂产生兴趣，并且使学生的注意力得到集中，教师需要设计一些有趣的教学环节激发学生的积极性，带动学生更加活跃的进行学习。通过音乐教学游戏的设计，学生可以具有更多的兴趣，同时有助于激发学生的想象力和创造力，在游戏的过程中，使学生能够积极的参与。例如，在学习某首歌曲的时候，由于学生的学习兴趣较少，可以结合游戏活动来进行学习，教师将课堂的氛围进行改善，设计接歌游戏，让学生在接歌的过程中学习这首歌曲。首先让第一个学生拿起道具，并且唱歌曲的第一句，接着把道具传给下一个同学，学生在传道具的过程中，教师可以进行数数，当教师停下的时候，拿到道具的学生唱第二句，根据这个规律继续下去，使学生们通过游戏唱完这首歌曲，这个方式使学生更加的活跃，能够积极的学唱这首歌曲，也使学习的效率提高，使学习兴趣得到了提升。学生在游戏中能够学会教学的歌曲，结合这种方式还可以设计其他的游戏活动，例如，使学生在音乐的欣赏下进行绘画，使学生针对歌曲的特点画出一幅画，这样学生可以将自己对音乐的理解转化为画，通过绘画来表达学生对音乐的想法。这种方式可以锻炼学生的思维，提升学生的想象力，使学生通过想象来创作自己画作，同时培养学生对音乐的理解能力。结合这样的音乐教学形式，学生不仅可以产生更多的兴趣，还可以在音乐课堂中培养自己的审美能力以及创造能力，加强学生对音乐的理解，对学生的核心素养有着积极的作用。
        3培养学生的合作能力和表演能力
        音乐还可以使学生的交往能力得到培养，为了使学生的核心素养能够得到全面的提升，应使学生在音乐的学习中用自己的方式表达出对音乐的理解，通过音乐来加强与他人的交往能力。通过音乐表演，学生合作进行表演，在这个过程中，学生可以以交流沟通等方式来形成交往能力，在学习音乐的过程中与他人进行配合，使表演的效果加强，这样也可以使学生了解到音乐表演的特点。比如，在《乡间的小路》歌曲学习中，教师引导学生以表现的形式来进行学习，结合歌曲中的歌词，使学生分组，以五个人为一组的形式进行表演，设置相应的表演场地，并且制作相应的道具，包括夕阳、云朵等内容，让每个小组分别完成不同的任务，共同合作进行场景的布置。其中有制作道具、统计表演道具以及布置场地等内容，学生以小组为单位完成任务，并且将道具布置在场地的舞台上，还有学生在其中进行背景的充当，拿着道具摆出固定的姿势，另一些同学需要扮演歌曲中的角色。完成任务后，使学生统一学习这首歌曲，并且安排排练。
       结语
       通过小学音乐教学的开展，应培养学生的音乐欣赏能力，使学生在音乐学习中形成审美的思维观念，对音乐艺术有更好的理解；同时应使学生对音乐学习的兴趣加强，通过教师的有效引导和教学设计，使音乐教学的效果得到改善，提升学生的音乐理解能力。这可以使学生在音乐课堂中培养自身的核心素养，对学生的发展有着重要的意义。
参考文献
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[2]黄书莉. 基于核心素养视域下小学音乐教学的创新[J]. 新课程·中旬,2017,(10):168.
[3]朱静. 小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析[J]. 人文之友,2019,(1):224.