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历史核心素养在高考背景下对艺体生有效渗透的实践分析

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：龚碧波

[导读] 新高考对学生的学习以及教师的教学都提出了更高的要求，特别是对于艺体生来说，教学工作者更要采取具有针对性的教学方式实施教学。尽管艺体生的学习重点在于自身的专业学科，但是历史这种人文性的科目，对学生今后的学习和发展仍旧有非常重要的影响。

四川省东汽八一中学龚碧波

摘要：新高考对学生的学习以及教师的教学都提出了更高的要求，特别是对于艺体生来说，教学工作者更要采取具有针对性的教学方式实施教学。尽管艺体生的学习重点在于自身的专业学科，但是历史这种人文性的科目，对学生今后的学习和发展仍旧有非常重要的影响。所以在新高考背景下，加强对艺体生历史核心素养的渗透，就显得非常必要。这样艺体生正确的价值观念，能够站在历史的角度看待问题，让学生能够站在历史的角度去分析解决问题。因此，本篇文章主要针对新高考背景下艺体生历史核心素养的渗透手段进行相应的探究，以期进一步加强对高中艺体生历史核心素养的培养，满足课程改革的要求和高考背景下学生的发展需要，推动高中历史教学工作的有效开展。
关键词：核心素养：高中历史；艺体生
        艺体生作为区别于其他学生的特殊人群，在知识结构学习能力上都有很大差别，但是历史又作为一门影响较为深远且非常重要的学科。教学工作者在教学中必须要立足于高考的要求，引导学生积极的把握历史核心素养。学生通过具备较强的历史核心素养，促进自身专业的成长，一方面既能够满足高考对人才选拔的要求，另一方面对学生今后的职业发展会有积极作用。
        一、高考背景下艺体生历史核心素养教学存在的问题分析
        艺体生是一个相对特殊的人群，特别是对于高三艺体生来说，他们会将大量的时间投入到自身所选择的专业上，因此对于文化知识的学习往往投入较少。而且还有高考必考的科目，语文，数学英语等等，再加上艺体生的专业考核要求，这让艺体生并没有多少时间去学习历史课程。而且在具体教学过程当中，很多教学工作者对于艺体生的历史教学也不重视，一方面由于艺体生的学习能力较差，对知识的理解深入，所以很多教师不愿意投入大量的时间对艺体生进行基础知识的教学，更不用说在教学过程当中有针对性的进行核心素养的渗透。久而久之就会导致艺体生没有构建完善的历史知识体系，不具备较强的历史核心素养。除此之外，学生历史核心素养的缺失还在于传统高考对于学生的要求，在传统高考过程当中，艺体生在进入高二下半期的时候就会有自己选择的专业，会将大量的时间进行专业的学习，主要就是因为高考对于学生专业的重视程度更高，而对于艺体生的文化成绩要求相对较低，这就会导致学生在学习过程当中的重心发生偏移。历史只是作为其中的一门课程在实际教学过程当中，自然就不能够进行很好的核心素养渗透。
        二、基于高考背景下的高中艺体生历史核心素养渗透策略
        在充分了解到当前高中艺体生历史核心素养教学的现状之后，教师在教学过程当中要抓住某一个历史核心素养，对学生进行教学，满足新时期课程改革背景下核心素养的培养要求和实现学生综合素养培养的需要。

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        （一）借助多媒体丰富课堂教学内容深化核心素养培养
        在新时期背景下，多媒体作为一种非常有效的教学辅助手段被广泛地应用到教学当中，也起到了非常不错的教学效果。在高中历史教学当中培养学生历史核心素养，教师可以通过借助多媒体的特点丰富课堂教学内容，明确教学目标，深化核心素养的培养。比如在教学《鸦片战争》这一内容的时候，教师可以利用多媒体播放鸦片战争的相关影视资料，并且着重对关键人物林则徐的生平简介进行展示，让学生能够了解鸦片战争历史背景下林则徐在其中所充当的作用。通过用视频的方式让学生了解鸦片战争的背景和当时的社会现状，引导学生对这段历史进行客观的评价，从而激发学生的家国情怀，培养学生客观、全面看待问题的能力。再结合当今社会的禁毒活动，让学生能够深刻的领悟毒品对社会的危害，从而引导学生远离毒品，珍爱生命，培养学生的历史核心素养，也提高了高中历史教学效率。
        （二）通过教学情景的构建，实现历史核心素养的培养
        对于艺体生来说，尽管思维相对成熟，但是历史思维的发展并不完善，这就需要教师在教学课堂当中构建教学情境，将历史书本当中一些抽象的理论的知识变得形象和生动，让学生在浓厚的学习氛围当中，增强自身的学习体验，在相关联的情景当中更好的认知历史知识，从而把握关键知识点，逐渐形成完善的历史知识结构，促进学生核心素养的形成。比如在教学“中央集权制度的形成”这一内容的时候。对于艺体生来说，这种内容相对枯燥和乏味，而且其中的一些概念容易混淆，为了让学生对这种制度有一个更加全面且清晰的了解，教师就可以播放学生比较感兴趣的影视剧，如《大秦帝国》、《神话》等可以明确凸显中央集权制度形成的影视作品。通过影视资料的渲染，学生的探究兴趣会更高，然后在这一背景下让学生深刻理解，秦朝是在怎样的背景下统一六国的。秦朝的分封制、郡县制、中央官职的主要内容是什么？在当时的历史背景下有怎样的特点？秦朝统一对于中国历史的进程有什么重要的作用。让学生在情景当中对这些问题进行思考，能够培养学生具备较好的时空观念和历史价值观，从辩证历史唯物主义的不同角度看待嬴政及其统治的大秦帝国。在这样的背景下，并有利于学生核心素养的形成。
        结语
        总而言之，在核心素养背景下，相关教学工作者要制定有效的方法加强历史学科核心素养的教学，从而在新高考背景下提高艺体生的历史核心素养。
参考文献：
[1]贾文晋.高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养途径探讨[J].高考,2021(13):103-104.
[2]时美丽.高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析[J].高考,2021(13):109-110.