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小班化语文教学的有效策略

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：蔡兴杰

[导读] 随着现代经济的飞速发展，促进了农村地区的发展，许多人开始向城市迁移，农村人口减少，需要教育的学生逐年减少，进而出现了小学小班化教学模式，随着近年来教学方法和教学观念的变化，农村基础教育模式小班化逐渐引起了相关部门的关注。

广西河池市凤山县更沙中心校金庄教学点蔡兴杰邮编：547614

摘要：随着现代经济的飞速发展，促进了农村地区的发展，许多人开始向城市迁移，农村人口减少，需要教育的学生逐年减少，进而出现了小学小班化教学模式，随着近年来教学方法和教学观念的变化，农村基础教育模式小班化逐渐引起了相关部门的关注。因此，实施农村小学语文教学小班化教育是一项值得考虑和探索的重要任务。
关键词：小班化；语文教育；农村教学；新课程改革
        《新课标》曾指出：“学生是学习的主体，语文课程的发展必须要以学生的身心发展为基础，教育学生时要注重学生的个体差异，注意因材施教，让教师发挥主导作用。”因此，教师肩负着为国家教育和教育人才的重要责任，他们必须勤奋工作，做好教育。面对小班教学的新形势和国家“新课程改革”政策，教师必须积极改革教育观念，思想方法，适应新形势新政策，努力营造良好的学习环境。小班化语文的有效性提高可以为学生的未来发展打下坚实的基础。
        一、当前农村小班化语文教学存在的问题
        小班化教学在提高农村教育质量方面具有无与伦比的优势，但是小班化面临许多问题，例如对学生的个人兴趣激发不足，缺乏实际探究和缺乏理解。
目前小班语文课仍处于理论教育阶段，通过观察一些正式教学活动，能够发现，学生参与度很高，但学生的知识扩展面并没有明显提高，课堂效果不明确，也没有取得重大进展。学生几乎没有实践和经验实践，他们很难理解语文学习，除了基本的词组和句子之外，他们很难有情感上的洞察力。同时学生在课堂上没有进行任何实际的探索，这主要是由于老师的教学设计不合理以及课后课程设计的缺乏和反思。教师的工作不仅是完成教学任务，而且是将教学知识整体传达给学生，科学合理的教学设计和课后反思是非常必要的。只有通过课后反映课程设计，才能不断优化教师的教学方法，进一步提高教学质量。
        二、农村小学语文小班化教学的有效策略
        （一）创建课堂乐学环境，保持教学活力
        目前，农村学校的各年级班上的学生人数不是很多。在这种情况下，为了激发学生学习的热情和主动性就必须营造教室乐学的氛围，教师还必须运用特定的教育方式来创造适合小班学生的教学环境。
        语文课程具有丰富的人文内容，对人们的精神境界有很大影响，在学习语文的过程中，学生会不时地受到语文的影响，因此学生学习语文应该是一个充满活力的过程，而且应该是个性化的学习过程。语文教学情境的创造，使学生更好地适应课堂，并能真实地反映出学生的主人翁地位，从而使学生在学习语文知识的同时能够取得更好的进步。当然，农村将要求教师使用多种方法，例如情感刺激、多媒体上下文创建、创建课堂乐学环境。由于不同的课堂环境创设具有不同的作用，因此在此过程中，教师需要仔细了解学生的特点并意识到他们的问题和兴趣。只有这样，才能真正实现有效教育的目标。同时，学生的学习效率水平与课堂环境之间存在非常密切的关系。在通常情况下相对自由和舒适的环境中，学生更有可能思考创新，更自主学习，更开明和开放。
        （二）重新整合教学资源，提高学生效率
        随着经济水平的提高，国家越来越重视教育，教育投入也越来越多。但是，农村地区的学生人数逐年减少，人均教育资源的比率却大大增加，传统的分配教育资源的方法不再能够适应新的现实情况，因此教师必须改变教学资源输出途径和改变学生使用资源的方式。

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在语文教学中，教科书既是教师教育和学生学习的基础资源，又是传统资源，因此语文教师必须充分结合这一点，充分利用教科书资源，并结合小课堂教学的特点来扩大学生的学习范围。
        网络资源是农村基础教育的新资源。网络连接着世界的每个角落。农村小学就可以利用网络的力量与时俱进，打破了区域环境的限制，并与世界紧密相连。正是由于语文教学不仅可以培养学生的素养，而且可以提高他们的知识广度与宽度。互联网为增进学生知识提供了良好的条件。根据调查，学生通常更喜欢教师使用音频课件进行学习，这不仅节省了老师在黑板上写字的时间，同时显著提高了课堂教学效率。通过视频和音频课件的演示，学生面对老师教的知识能够有更直观的理解。
        （三）加强师生交流互动，关心学生成长
        语文是小学课程中最重要的科目，不仅可以教授学生知识，还可以为学生树立正确的道德观念。因此，语文教师需要充分理解学生的心理，解决学生成长过程中面临的问题。因此面对农村班级数量很少这种情况，教师可以在教学过程中增加交流互动，通过多次公正的评价，并在评价中注意某些方法和方法，就可以成为促进教育和学生学习的一种手段。
        当然，教师在评价过程中必须遵循公平正义的原则，客观地指出学生在学习过程中的不足和优势。通过提出合理的纠正建议，对学生的听力，口语，阅读和写作技能进行全面而系统的评价。因此，作为一名老师，需要在多方面评价学生并树立学生信心。让学生能够找到自己的亮点。当然，除了教师对学生的评价外，学生对学生的评价也可能促进学生之间的相互学习和沟通。学生还可以进行自我评价，保持自我反省并提高他们的管理和学习技能。
       （四）采取合作式教学，注意因材施教
        小班化教学注重学生的互动学习和合作学习，在某些教学实践中，小组合作学习已成为小班教学的主要方法。小组合作学习是小班化教学中一种非常重要的教学模式，也是一种适应个体差异的教学策略。小班教学为小组合作交流学习方法提供了非常有利的条件。小组合作学习不仅可以帮助学生调动学习热情，增加学生的语言表达，交流和活动机会，而且还可以帮助学生发展人际交往能力，以培养协作能力和团队合作精神。小型班级可以采用“小组合作学习”，可以改变传统课堂教学的模式，并为师生互动创造良好条件。与较大的班级相比，师生互动的空间随着年龄的增长而增加，每个学生都有更多的机会获得老师的关注和目标指导，学生将有充裕的时间参加教学活动并发表意见。
        同时只有教师确保每节课的有效性，积极为学生积极合作学习提供条件，老师动脑筋来帮助学生思考和优化学习方式方法，使语文可以真正成为学生的智慧和情感飞跃的舞台。简而言之，老师在小班教学中的作用是引导，敦促和启发，必须始终为更多的学生创造更快乐，更有效的学习机会，以便所有学生都能在语文学习里收获自己的收获，才能使课堂成为学生享受生活的场所。
        结语
        小班化的教学是更好地实现农村适应社会发展的方式，小班化的实施可以有效地提高小学教育的质量。目前，农村学校的学生人数还将继续下降，小班制将成为农村学校相对普遍的现象。农村教师需要利用这种情况，在小班教学中为学生提供更多的学习机会。语文作为学生学习其他学科的基础，应特别注意教学过程，师生间适当的交流与合作，可以确保所有学生都享有最高的义务教育水准，最大程度地提高学生的综合素质。
参考文献
[1]杨兆柏.农村小学小班化条件下语文分层教学的行动研究[J].课程教育研究，2020(48):56-57.
[2]李建艳.小学语文小班化教学的实施策略[J].读写算，2020(31):136.