课程游戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化

发表时间:2021/6/8   来源:《现代中小学教育》2021年5月上   作者:康艾群
[导读] 课程游戏化的提出,将是对幼儿园课程教学模式的根本改变。将有些作为幼儿园课程教学的切入点,就需要注重改革幼儿园课程教学模式。推进课程游戏化的开展,就需要在幼儿一日活动中来优化游戏课程,确保幼儿在游戏中更好地学习和成长,提升幼儿园课程建设水平,确保幼儿园课程游戏实践教学能力。

湖北省潜江市商业学校  康艾群   433100

摘  要:课程游戏化的提出,将是对幼儿园课程教学模式的根本改变。将有些作为幼儿园课程教学的切入点,就需要注重改革幼儿园课程教学模式。推进课程游戏化的开展,就需要在幼儿一日活动中来优化游戏课程,确保幼儿在游戏中更好地学习和成长,提升幼儿园课程建设水平,确保幼儿园课程游戏实践教学能力。
关键词:课程游戏化;幼儿园;一日活动组织;环境优化
        根据著名教育学家陈鹤琴先生所指出的,学前教育基本上可以用游戏两字来概括。对于幼儿来说,游戏是幼儿天生喜欢的。幼儿园课程游戏化,将课堂教学时间还给幼儿,让幼儿进行自由表达。与传统的幼儿园说教式课程教学模式不同,幼儿园课程游戏化的应用将有助于增强幼儿的学习兴趣,在游戏化教学过程中让幼儿更好地接受课程教育,这就算是一种成功的课程教学模式。幼儿在一日活动中将游戏精神和理念渗透进去,幼儿园老师对此要认真观察和体会,从而对幼儿开展针对性地引导,这样幼儿就能更好地感受游戏的乐趣。这种课程教学模式的变革需要幼儿园老师经历痛苦的过程,需要对幼儿园老师在教学中的作用实施全新的认识,需要幼儿园老师在内心深处将幼儿在课程教学中主体地位充分地发挥出来,促使课程游戏化建设实现更好地目标。
        一、课程游戏化教学的价值意义
        按照最新的幼儿园课程教学指导纲要中所指出的,要以游戏作为课程教学的基本形式,积极实施课程教学游戏化,积极推动幼儿教育综合实践模式,将游戏融入到幼儿园一日课程教学活动中,以寓教于乐的方式来提升幼儿园课程教学质量。对此,幼儿园老师要注意为幼儿提供更加平等的表现、展示机会,促使幼儿的各项能力能够得到全面地发展,引导幼儿在课程教学活动中积极探索和主动思考。所以,幼儿园老师积极、科学地开展游戏化课程教学活动,这是促进幼儿各项能力实现全面发展的重要方式。新时期,幼儿园课程教学和别的课程教学一样,要科学设置幼儿园课程教学的内容,不能仅仅关注于开展室内教学活动,同时要注意开展独立性活动,不能只注重知识的讲解,不注重培养幼儿的各项能力。对于这种情况,实施课程游戏化教学,不仅能解决幼儿园课程教学中单一、乏味等问题,将为幼儿园课程教学指明新的发展方向。在课程游戏化实施过程中,幼儿将加大自我革新和开拓能力,这样就有利于幼儿实现全面发展。
        二、要不断地优化课程游戏化
        根据著名教育学家虞永平教授的观点,幼儿园课程教学游戏化,就需要注重挖掘游戏精神,构建自由、民主、轻松的课堂教学氛围,不能是个别课程教学环节来做欧西,而是整个幼儿园每一天都要充满游戏精神。所以,在幼儿园课程游游戏化建设过程中,要从幼儿的实际情况出发,对课程游戏化教学理念不断地更新。


但是在具体的游戏活动过程中要及时做到反思,将自由、民主、轻松的游戏精神充分地展示出来,有要让幼儿在游戏中引导学习,运用幼儿园课程教学指导,对课程游戏化进行全面、客观地评价,这样就能对幼儿赢得更多的支持。同时,幼儿园老师要从课程教学环境出发,构建良好的课程游戏化环境。要将环境看作是课程游戏化的重要因素,要结合实际情况来开展课程游戏化活动,要对幼儿的课程教学活动环境进行动态化地改造和调整,促使课程游戏化的教学环境不断地得到改善。
        三、课程游戏化幼儿园一日活动组织和环境油画的具体方法
        根据幼儿园课程教学纲要中指出的,幼儿园课程教学要以游戏为基本内容,一日活动就是幼儿园在校园中一日内所接受的全部教育内容。所以,一日活动的组织形式和内容要和幼儿的身心特点相符合,跟教育规律保持一致,要以形式多样、内容丰富的一日活动,这样来做到保教结合,更好地完成幼儿园课程教学任务,这样来陶冶幼儿情操、更好地开发幼儿的智力,帮助幼儿从小养成文明习惯。
        第一,幼儿园晨间活动要做到游戏化。晨间活动可以说是幼儿园每天活动的基础,对此幼儿园要在活动室中设计各种区域,比如说创意区、图书阅读区以及构建区。幼儿在学校期间可以根据自己的兴趣爱好从而选择相应的区域。比如,在创意区,幼儿就要尽可能将自己的想象发挥出来,将各种丰富多彩的美术作品描绘出来,构建各种样式的手工作品。
        第二,课程教学活动的游戏化。阳春三月,正是幼儿来接触大自然的时机。在引导幼儿认识春天的时候,就可以改变以往“重结果、轻过程”的课程教学模式,运用“重生成”的课程教学理念,引导幼儿进行自主探索和密切合作,让学生在轻松的氛围中认识春天。尤其是数学课程在教学中就比较枯燥和乏味,所以更加值得运用游戏化的课程教学模式来实施,这样才能让幼儿对数学课程增加兴趣,接受数学课程知识得更快,避免幼儿对数学知识进行机械化的记忆,这种缺乏趣味性的课程教学模式也会让幼儿慢慢地失去对数学课程知识的学习兴趣。因此,幼儿园老师要使用科学的课程教学方法,要让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握课程知识。
        四、结语
        从上面的分析中就可以看出,幼儿园课程教学游戏化,从本质上就需要将游戏融入到课程教学中,做到让幼儿在游戏中学习课程知识,这样来构建快乐学习课程教学模式。游戏是幼儿在推进素质教育理念的一个重要方式,对此幼儿园老师要全面提升对课程教学游戏化的价值认识,积极为幼儿创建多样化的游戏教学活动模式,通过游戏来讲解课程知识,全面提升幼儿园课程教学质量。
参考文献:
[1]蒋君.话说游戏那点“痛”——课程游戏化背景下幼儿园游戏活动的问题与对策探析[J].今日教育(幼教金刊),2016(05):42-44.
[2]吴洁.过渡精彩 幼儿园一日活动中过渡环节的探索与实践——过渡环节,精彩“度过”[J].今日教育:幼教金刊, 2017(11):16-19.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: