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加强师生互动,提高初中数学课堂教学的有效性

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：庄益达

[导读] 在传统的数学教学当中，学生一般是处于被动接收知识的地位，而新课程理念的出现，对传统教育理念造成了很大的冲击，它已经逐渐被现代课堂教学所淘汰。作为一门抽象性较强的学科，在教学过程中，教师应注重开展互动教学，加强师生间的交流，为构建高效的可以教学奠定基础。

苍南县灵溪镇渡龙学校庄益达 325800

【摘要】在传统的数学教学当中，学生一般是处于被动接收知识的地位，而新课程理念的出现，对传统教育理念造成了很大的冲击，它已经逐渐被现代课堂教学所淘汰。作为一门抽象性较强的学科，在教学过程中，教师应注重开展互动教学，加强师生间的交流，为构建高效的可以教学奠定基础。
【关键词】初中数学教学；师生互动；课堂有效性
        0.引言
        在初中数学课堂教学中开展互动教学具有非常重要的意义，因为互动教学能够充分体现出学生的主体地位，让学生成为学习活动的主导者，还可以丰富课堂教学内容，增进师生之间的交流。本文主要是分析了初中数学在互动教学中存在的不足，然后提出了提升互动教学实效性的有效策略，主要是从构建和谐课堂、创设生活情景和灵活运用教学方法这三个方面进行。
        1.初中数学教学师生互动存在的问题
        1.1教学观念落后
        在传统的初中数学教学模式中，教师把传授知识当成了唯一的任务，将学生视为接收知识的容器，教师不停地往里面输入知识，不管学生愿不愿意接受。在新课程背景下，初中数学教学依然存在这种现象，教师主导着所有的课堂活动，忽略了学生是否能够消化这些知识，也没有着重培养学生的学习能力。
        1.2互动太过频繁
        部分教师对新课程理念的理解出现偏差，认为课堂教学月花哨、越热闹，就越能体现自身的教学水平，所以在课堂上不断提问，让学生通过回答问题实现互动，这种教学方式缺乏目的性，很难体现出教学重难点，不仅无法发挥出互动教学的实效，还会影响到课堂教学效果。
        1.3互动形式单调
        在课堂教学过程中，师生互动形式是多种多样的，可以是教师与学生之间的互动，教师与单个学生的互动，也可以是学生与学生之间的互动，还可以是学生与小组之间的互动[1]。但在实际教学中，教师大多是采用师生互动和生生互动这两种方式，其他的互动方式几乎没有用过，导致学生对这两种方式产生厌倦感，在课堂上也不是很积极。
        2.提升初中数学互动教学实效性的有效策略
        2.1构建和谐课堂
        构建和谐的互动教学气氛，是确保互动教学正常开展的前提条件。

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要想提升初中数学课堂教学效率，顺利开展互动教学，教师就要树立”数学课堂教学是一种社交活动”的思想，努力优化师生关系，与学生和平相处，让学生在学习的时候产生安全感，这样学生才会愿意主动参与到教学活动中[2]。此外，教师还要帮助学生互建协作关系，引导学生学会与其他同学和谐相处，学会合作解决学习难题。同时，在教学过程中，教师应结合具体的教学活动让学生懂得关照学习基础比较弱的学生，主动为同学排忧解难。
        2.2创设生活情景
        作为一名数学教师，应为学生提供更多应用知识的机会。数学来源于生活，同时又可以应用到日常生活中，通过运用知识培养学生学以致用的意识，这样才能提高学生的学习积极性，让他们认识到知识的重要性与实效性，还可以帮助学生深入理解知识，增强学生学习数学的信心。比如说在学习“一元一次方程”的时候，教师可以设计一个情境帮助学生理解方程是如何应用的。例如，某所学校的师生要参加一个夏令营活动，但是在购票时遇到了一些问题，售票员给出了两种购票方式：一种是教师按照原价付款，学生支付全额的80%；另一种是师生共同按照原价的85%支付，共有7名教师和46名学生参加夏令营活动。师生不知哪一个方案更经济划算，那么我们来帮他们计算一下吧。学生看完题目以后有些苦恼，因为题干中没有说明原来的票价到底是多少，按照常规的思维无法解答题目。这时教师就可以引入方程的概念，引导学生运用方程式解题，把原票价设为X。经过教师点拨以后，学生很快就给出了答案。这种结合实际生活的情境，让学生觉得数学知识并不是想象中的那么复杂，学习的信息也增加了不少，对于今后的数学学习来说是一个良好的开端。
       2.3灵活运用教学方式
        在初中数学教学中，教师应借助教材为学生搭建一个互动平台，让学生能够通过自主探究、互动学习与合作交流深度掌握知识，当堂消化教学内容。在整个学习过程中，教师也要适时引导和点拨，启发学生积极思考。比如说在学习“平面直角坐标系”的时候，教师可以设计一个问题让学生思考：本周六上午8点需要召开学生家长会，各位家长都要坐在自己的座位上，你们需要利用平面直角坐标系来标出自己的座位，让家长通过坐标系找到你们的位置。当学生设计完以后，让他围绕教室走一圈，给所有同学观看，看看他们能不能通过坐标系找到自己的座位，不会设计的坐标系的学生可以向其他同学请教，也可以请教老师。通过这样一个问题，既可以为学生创造动手的机会，又可以营造师生互动和生生互动的情境，帮助学生巩固和消化新知，从而提升课堂教学的实效性。
        3.结语
        对于初中数学教学来说，开展互动教学环节是一种非常重要的教学方式，师生在互动中能够加强交流，发现教学中存在的一些问题，还能及时针对这些问题采取措施，以免影响到课堂教学的顺利开展。同时呢，开展互动教学也是一种调节课堂气氛的方式，能够改善师生关系，激发学生的学习积极性，让他们能够以更饱满的热情去学习数学知识，对于学生今后的学习也是大有裨益。
【参考文献】
[1]张君卫.切实加强师生互动,提高初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究, 2015,18(06):37-38.
[2]林孝德.促进师生有效互动,提高课堂有效性——初中数学课堂教学有效性探究[J].数学学习与研究,2014,13(22):85-86.