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移动终端APP在初中英语口语教学中的应用周燕

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：周燕

[导读] 随着移动互联网的兴起和快速发展，移动终端应用越来越普及，移动终端应用的便捷性以及实时反馈和评价的及时性使得英语口语应用非常流行。本文定义了应用app的概念，并将其应用于移动学习、移动终端和第三方，分析了英语软件和APP会话的特点及应用，最后，提出了移动终端应用研究的发展趋势。

浙江省苍南县灵溪镇第八中学周燕 325800

摘要：随着移动互联网的兴起和快速发展，移动终端应用越来越普及，移动终端应用的便捷性以及实时反馈和评价的及时性使得英语口语应用非常流行。本文定义了应用app的概念，并将其应用于移动学习、移动终端和第三方，分析了英语软件和APP会话的特点及应用，最后，提出了移动终端应用研究的发展趋势。
关键词：移动终端APP；初中英语口语；应用研究
        随着移动终端技术的不断成熟和快速发展，第三方应用迅速进入人们的视野，并开始在人们的生活和生活中发挥越来越重要的作用。老师必须合理运用现代教育技术优化课堂教学，这也是根据英语课程的要求，利用科技进步提高教学效率和学习效果，APP已成为未来教育的必然趋势，世界各国都在努力将信息技术与教学、科研相结合，持续发展发展数字化和科技化，移动终端与初中英语口语教学的结合已经成为大多数人关注的热点之一。
        一.促进交互效率提升
        在一个稳定的网络中，学生的学习不再受时间和地点的限制，他们可以随时学习，传统的课堂教学模式可控性低，学生需要在固定的时间和地点参与学习活动，因假期缺课后，本班所教老师的知识内容不能载于在新的英语知识过程中，老师只注重知识的连续性结构，缺失整堂课的完整性，对学生将来的英语学习会有一定的消极影响。学生和老师在课堂上可以通过良好的APP沟通建立沟通关系，然后一起沟通讨论问题，继续巩固知识点，在过去的英语课堂中，即使学生想在课后进行交流与沟通，也缺乏便捷的交流平台，无法建立良好的合作关系。如果引入移动终端进行互动学习，学生不仅可以在课堂上直接交流，而且课后还可以通过移动终端设备实时通信，或者可以讨论语音通话。如果你遇到不懂的知识或问题，可以在线提问。学生可通过手机发送知识点图片或通过在线学习资源包，终端平台直接进行资料查找，为学生提供了良好的沟通方式，加快了信息的交流，有助于提高沟通效率。
        例如外研版八年级下册中常见的on-it、after-it、beside-it、front-it和near中，可以充分利用课文插图来设计有趣的游戏，让学生练习口语英语，具体操作如下：先选择一幅插图（以17页插图为例），然后将学生分成两组，让其中一个学生想象把宝藏藏在某个地方，另一个学生不断发现宝藏，每个小组都参加比赛，问题最少的小组可以找到答案宝藏。在这个过程中，寻宝的学生会积极思考并使用不同的介词提问，以便尽快找到宝藏，而寻宝的学生会提供尽可能多的线索帮助，两个学生之间的信息鸿沟使得每个学生都参与了思维活动中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，所以每个小组都有一个对话问答，对话内容也会多样化、独特化。

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        二.提高学生课堂注意力
        在传统的英语课堂教学过程中，由于英语知识的学习困难，一些英语基础薄弱的学生不能很好地遵循教师的教学节奏，导致课堂兴趣下降，整个班级学生都集中在手机游戏里，所以, 英语教学的效率不能得到有效的提高改进，教室通过移动终端学习应用进行教学，可以选择适合学生日常学习和出勤、测试和评价的移动终端软件，为学生提供良好的学习环境，在这个平台上，教师可以通过软件平台向学生传授课堂知识，也可以作为管理员进行随机课堂测试，设置内容的完成时间，逐渐提高学生的英语学习效率。学生需要在设定的时间内完成老师分配的任务，手机只能用于学习，而老师在教室中扮演着监督的角色。同样，如果学生想玩游戏或看电影，他们首先需要在指定时间内完成老师分配的任务，教师还可以通过软件合理地控制任务时间，从而为学生提供科学的休息时间。
        例如外研版七年级上册四单元中划分了健康食品等级，教师可以对本单元中出现的食物名称玩一个记忆挑战游戏，具体操作如下：首先，给学生5到6分钟的快速记忆，在本单元中使用尽可能多的食物名称，然后关闭软件菜单，把他们记得的食物写在一组纸上，然后每组轮流报告自己写的食物，如果其他小组也写下这种食物，把它从名单上划掉，直到在最后一组剔除其他组报告的所有食物后，将其划掉直到完成。最后，在消除其他小组报告的所有食物后，此小组将获胜，以此激发学生的学习好奇心。
        三.降低英语知识难度
        通过移动终端平台，教师可以共享平台上的资源，这些资源不仅包括以思想为导向的西方文化资料，还包括思维导图资源，学生可以查看或下载，并保存他们的实时性，这个学习方法给学生带来了极大的便利。学生可实现多角度在线实时通信，学习英语文化背景、英语知识和许多英语理论知识内容，在过去学生很难完全理解和掌握传统的学习方法，但是，使用移动终端平台，学生可以通过视频和音频进行学习，这给他们提供了丰富的理解空间，让学生对英语知识有了更深的了解。同时，教师可以提供实时在线帮助，以回答学生的课堂学习问题。
        例如外研版七年级第7单元第2卷第43页的活动列出了一些有关过去经历的问题，教师可以使用这些书籍现成的问题，也可以与学生讨论添加或替换其中的一些问题，然后再玩游戏，两个人组成一个小组互相提问和回答，但是在给出答案时，他们被要求选择其中虚假信息。经过一轮问答之后，让学生猜测其中那些问题是错误的，经过推测后，学生不停互换了角色并继续进行下去，如果他们要求学生根据书中的问题直接练习，那么学生会缺乏热情并且不会在意对方给出的答案，大多数学生只是为了练习而死记硬背。经过这样的设计，让谎言难找，回答问题时学生会绞尽脑汁，想办法完美地隐藏谎言，同时，提问的学生一定要认真听答案，尽量辨别对方的谎言。
        结论：移动软件在学生的学习和就业中起着重要的作用，基于移动终端互动学习可以扩展网络教学模式，提高课堂教学效果，促进高效的互动学习，加深课外交流，锻炼学生的应用能力，逐渐加强初中英语教学的质量和效率。
参考文献：
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